學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解與課文相關(guān)的作品及人物

　　2、熟讀課文，揣摩想像人物當(dāng)時的語氣、神態(tài)和心理活動。

　　3、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。

　　4、學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法，會運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語，

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、揣摩體會人物的語言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。

　　2、理解呂蒙與魯肅對話的含義。

課時安排：二課時

　　資料鏈接

　　1、自己查找資料，了解魯肅、呂蒙、孫權(quán)的相關(guān)信息并整理記錄在下面。

　　2、查閱有關(guān)《資治通鑒》的信息，自己整理并記錄在下面（可從該書的作者、寫書目的、價值、內(nèi)容或世人對該書的評價來整理歸納）。

　　3、司馬光：

　　4、《孫權(quán)勸學(xué)》中出現(xiàn)了兩個沿用至今的成語，試著把它們找出來，并說說看你還知道哪些出自《資治通鑒》的成語。

　　學(xué)習(xí)過程第一課時

　　課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)組長簽字：

　　（一）讀一讀，大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確，注意人物對話的語氣。提示：

　　A"卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語重心長，諄諄告誡）

　　B"孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。）

　　C"卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）

　　D"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣）

　　E"大兄何見事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語氣。）

　　【自檢：A，好B，還需練習(xí)】

　　（二）譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

　　（三）走進(jìn)課文

　　1、本文選自，它是主持編纂的一部通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事

　　2、司馬光，字君實，山西夏縣人，北宋家、家。

　　3、四書五經(jīng)是指：

　　4、解釋加點(diǎn)的詞

　　（1）卿今當(dāng)涂掌事()（2）蒙辭以軍中多務(wù)（）

　　（3）但當(dāng)涉獵（）（4）見往事耳（）

　　（5）大兄何見事之晚乎（）（6）自以為大有所益（）

　　（7）及魯肅過潯陽（）（）（8）蒙乃始就學(xué)（）

　　（9）士別三日，即更刮目相待（）

　　5、翻譯句子：

　　（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪﹗

　　（2）卿言多務(wù)，孰若孤？

　　（3）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

　　（4）士別三日，即更刮目相待。

　　（四）理解課文

　　1、梳理課文內(nèi)容（用原文回答）

　　孫權(quán)勸學(xué)的原因是：,呂蒙推辭的理由是,孫權(quán)論述讀書的重要性，呂蒙就學(xué)，魯肅稱贊呂蒙。

　　2、本文通過孫權(quán)規(guī)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，說明了的重要性。本文是通過（描寫）來刻畫人物的。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活，你有何啟示？