導(dǎo)讀：《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課的課文，這篇課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。下面是小編整理的蝙蝠與雷達(dá)課文內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　《蝙蝠和雷達(dá)》課文原文

　　清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。

　　在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　蝙蝠是在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。

　　科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的大處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)建議

　?。?、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片：

　　有條件，教師可以準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件，在課中或課尾適當(dāng)穿插，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，開闊學(xué)生的視野。課文后的“資料袋”既是一個(gè)引子，也為學(xué)生制作資料卡片提供了范例，要滲透到教學(xué)中去。

　?。?、以下教學(xué)思路供參考：

　　教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過程的優(yōu)化來達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學(xué)理解，能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說，積累運(yùn)用語言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣?？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。

　?。?、教學(xué)本文，教師要重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學(xué)生自主選擇，獨(dú)立閱讀，再組織合作探究與交流。比如：

　　關(guān)于主要內(nèi)容的概括，可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納，如：“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示”，科學(xué)家通過“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”，使“飛機(jī)在夜里飛行也十分安全”。當(dāng)然，在比較準(zhǔn)確概括的基礎(chǔ)上可引導(dǎo)學(xué)生說得精練一些。這是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，注意課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年級(jí)的要求是“能初步把握文章的'主要內(nèi)容”，不要急于求成。

　　關(guān)于課文重難點(diǎn)的突破可以選用多種學(xué)習(xí)方法，教師要大膽放手并善于組織與調(diào)控?？梢赃x用填表法、畫圖法、填空法（見課后練習(xí)）：

　　試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次

　　可以采用表演的方法；還可以創(chuàng)設(shè)“仿生學(xué)科普知識(shí)展覽”的情境，讓學(xué)生當(dāng)“小小講解員”上臺(tái)介紹，下面的“觀眾”現(xiàn)場(chǎng)提問。使對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)與口語交際整合起來。不管采用什么方式教學(xué)，都要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，都要十分關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，對(duì)他們及時(shí)督促、耐心點(diǎn)撥、熱情激勵(lì)。

　　關(guān)于讀書的方式，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)的需要，引導(dǎo)學(xué)生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，要把讀書與圈點(diǎn)勾畫結(jié)合起來。同時(shí)，在朗讀時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合一些詞語引導(dǎo)學(xué)生明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過幾代人的努力，如“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”一句中的“反復(fù)”“終于”等詞語。

　　４、本課有１２個(gè)要求會(huì)寫的生字，會(huì)認(rèn)的字也包括在這１２個(gè)之中?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生找規(guī)律、編兒歌等來識(shí)寫生字，如本課的形聲字，有１０個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。要注意“蝙（biān）”不要讀成“（biǎn）”，“熒（yínɡ）”不要讀成“yín”，“揭”里面不要多寫一豎。