在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的理解活動(dòng)不應(yīng)盲目的進(jìn)行，應(yīng)依據(jù)思維的規(guī)律和文本的特點(diǎn)科學(xué)地開展。“理”，形聲字，從玉，里聲。本義為治玉，“治玉必順玉之文而剖析之”，故“理”又當(dāng)玉石的紋路來講，引申為物的紋理或事的條理。“解”，會(huì)意字，從刀從牛從角，表示用刀把牛角剖開，必也需順角之脈絡(luò)為之才能事半功倍。“理解”二字中共有按著脈絡(luò)條理剖析之意。
《風(fēng)雪中的一課》閱讀原文
?、倌翘斓娘L(fēng)雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎被凍住了。一屋的跺腳聲。
②鼻頭紅紅的歐陽老師這時(shí)走進(jìn)教室。
?、?ldquo;請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去。”
④“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立五分鐘。”
⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪團(tuán)嗆得人睜不開眼，張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊、冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽老師沒有說什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。“到操場(chǎng)上去。站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說。
⑥誰也沒有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。五分鐘過去了，老師費(fèi)力地說：“解散。”
?、呔驮谖疫€未能透徹地理解歐陽老師的這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
⑧以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺得，困難不過如此……”
《風(fēng)雪中的一課》閱讀題
1.文章①-⑦段的內(nèi)容歸納如下：_________________________________;作者詳寫______________;略寫______________，目的是通過___ ___________的渲染，突出文章的.中心。(4分)
2.歐陽老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這一課的用意是什么?(用文中的話回答)(2分)
答：
3.作者補(bǔ)述了“一課”之外的另一件事，用意是 。(2分)
答：
4.第①段中“讀書的心思似乎被凍住了”運(yùn)用什么修辭手法?這句話在全文中有什么作用?(2分)
答：
5.作者在第⑦、⑧段中補(bǔ)充敘述了歐陽老師考取研究生一事在文中有什么作用?(2分)
答：
《風(fēng)雪中的一課》閱讀答案
1.歐陽老師在風(fēng)雪交加的一天帶領(lǐng)全班同學(xué)到操場(chǎng)上站立五分鐘，上了一堂令人難忘的課。 惡劣的風(fēng)雪天氣 人物活動(dòng)過程 環(huán)境氣氛
2.面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺得，困難不過如此……
4.比喻。形象地表明了天氣異常寒冷; 渲染了嚴(yán)峻、冷酷的氛圍; 襯托了歐陽老師讓同學(xué)們?cè)诒╋L(fēng)雪中經(jīng)受困難的考驗(yàn)，鍛煉戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志的良苦用心。
5.以歐陽老師敢于正視困難、戰(zhàn)勝困難、取得成功的事實(shí)，證明了經(jīng)過努力，困難是可以克服的，使歐陽老師的形象更加豐滿，充實(shí)了文章的內(nèi)容，突出了中心思想。
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