亡羊補牢，是一個漢語詞語。意思是羊逃跑丟失了再去修補羊圈，還不算晚。下面請欣賞小編為大家帶來亡羊補牢課文主要內容，希望對大家有所幫助~
亡羊補牢課文主要內容
從前有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈（juàn）破了個窟窿，夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進去，把那只羊叼（diāo）走了。
街坊勸（quàn）他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
延伸閱讀——《亡羊補牢》教學設計
一、教學目的：
1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。
2、正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
3、朗讀課文，了解故事內容，體會其中蘊含的道理。
二、教學難點：
了解故事內容，體會其中蘊含的道理。
三、課前準備：
1、學生收集寓言故事。
2、教師準備活動掛圖，故事短片。
3、小黑板寫好闖關題。
四、教學過程：
（一）導入新課
1、由讀單元導語談重點進入第九課的學習。
2、教師板書課題，學生齊讀。
3、展示課前收集的寓言故事，總結寓言故事的特點（小故事大道理）。
4、板書 亡羊補牢
師導語：亡羊補牢講了一個怎樣的故事，又告訴我們什么道理呢？ （二 ）自讀檢查
1、生自讀課文要求(讀準字音，讀通課文,就課文質疑。)
2、教師檢查自學情況：
（1）小黑板出示詞語闖關。
給羊圈、窟窿、街坊、叼走、后悔等詞語選擇正確的音節。 注意正音，區別多音字和輕聲，提醒窿和叼兩個字的字形。
(2)朗讀含有詞語的句子。
通過朗讀聯系句子，利用活動掛圖理解羊圈、窟窿、街坊等詞。
（3）學生分組分段朗讀課文。
（4）學生質疑，教師歸納問題。
（三）解疑學文
1、亡羊補牢中“亡”和“牢”的意思？
想想我們可以用什么辦法解決問題？
學生提出可以利用工具書，查字典，聯系課文找依據等方法。 學生用自己喜歡的方式尋找答案。
出示小黑板知識闖關題1
給亡羊補牢中的.“亡”和“牢”選擇正確的解釋。
試著給其他義項組詞，試著通過讀文看圖為自己的選擇找到依據。 學生快速讀文，找到文中“亡羊”和“補牢”的兩部分。 兩名學生分別讀這兩部分。
2、為什么養羊人會丟了一次羊又丟一次羊?（學習亡羊部分） 哪一段講了他第一次丟羊？（從圖中拿掉一只羊，學生齊讀。） 看到這情形，他的街坊對他說（師引讀，生接讀。）街坊這樣說是因為什么？（生自由發言。）
可是養羊人并沒有放在心上，他說（師引讀，生接讀。）他又是怎樣
想的呢？（生自由發言。）
出示小黑板知識闖關題2
羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
他想：養已經丟了，所以————-——。
同桌先分角色朗讀對話，指名讀，師生評價，分男女對讀。
正是因為養羊人不聽勸不補羊圈，所以他才會（學生回答，再拿掉一只羊。）
師引讀學生，接讀第二次丟羊的部分。
3、養羊人為什么后悔？（學習補牢部分）
羊丟了一只又一只，你是養羊人，你也會（學生回答。）
這時候，他在想什么？（如果——————就————。要是————也就不會————。）學生自由回答。
出示小黑板知識闖關題３
所以他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
不該不接受就是————。從兩個不看出他很——。
還從文中什么地方看出他真的后悔了？
學生讀句子“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈補得結結實實的。” 學生說自己朗讀時對“趕快、結結實實”等詞的感受和處理。
師引讀，他真的后悔了，所以（學生接讀“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈補得結結實實的。”）
４、亡羊補牢告訴我們什么道理？
擺動活動掛圖，師扮上次勸養羊人的街坊對正在補羊圈的養羊人說：
“你呀，叫你早點補你偏不補，這下晚了吧！”
學生扮養羊人回答。想像圖中人物的對話。
晚了嗎？（生齊答沒有晚，你從哪兒看出沒有晚呢？）
“從此，他的羊再也沒丟過。”指名讀，齊讀。
從此，是從什么時候起呢？再不修，有什么可能呢？
所以像養羊人這樣雖然犯了錯誤，但是只要————，就————。 多媒體播放故事，亡羊補牢始出于戰國策,后面還有四個字,“未為遲也”，形容犯了錯誤或出現了問題，能夠改正或補救，就還不算太晚。 學生試著看板書，用自己的話說故事和故事中的道理。
學生齊讀課文。
（四）課堂拓展
1、冬天下了一場大雪路面結了冰，養羊人從家門出來，不小心滑倒了，他會——————。（學生回答。）
2、在你的生活中，你是不是也有需要亡羊補牢的地方呢？（師先舉例幫助學生打開思路。）
板書：
9、寓言兩則
小故事 大道理 小黑板 亡羊補牢 未為遲也
第一次：不聽勸不補 趕快
第二次；又丟了后悔 結結實實
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