《故鄉的蘆葦》是一篇典型的借物抒情的文章，下面是小編整理的故鄉的蘆葦課文的內容，希望對你有幫助。
故鄉的蘆葦課文的內容：
多年來令我魂牽夢縈，永遠不能忘懷的，是故鄉的蘆葦。
是的，就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦。一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的青玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉村平添幾分恬靜和飄逸。
幾乎所有的河溝，小湖，池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。
每年，當春風剛剛吹謝雪花，故鄉的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長得很快。要不了多少日子，它就可以長到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長的葉子。
到這時候，我和小伙伴們最喜歡摘一片蘆葉，熟練地卷成小小的哨子，放在嘴邊，吹出各種悅耳的樂音。孩子們為這美妙的音樂所陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，忘情地呼喚著……
我們還喜歡用蘆葉折成綠色的蘆葉船。手巧的伙伴，還會從舊火柴匣上剪下小片片當作舵，安在小船的尾部，還用香煙匣里的錫紙做成小小的銀色的帆。我們一個個光著小腳丫，蹲伏在河灘上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“開船啰！開船啰！”在一片歡呼雀躍聲中，綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想，順流而去……
在那星月交輝的夏夜，我最喜歡帶著弟弟到蘆葦叢中抓紡織娘。紡織娘通體透明，頭上長著兩根細長的觸須，身上裹著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼。我們把捉到的紡織娘小心地放進小竹籠子里，怕它們餓，就塞進幾朵金紅色的南瓜花。然后將籠子掛在蚊帳架上，任紡織娘用好聽的歌聲伴我們進入甜蜜的夢鄉……
故鄉的蘆葦說課稿：
尊敬的各位領導、同仁：
大家好！
現在，就我聽《故鄉的蘆葦》一課的粗淺感受，向大家做以匯報，如有不到之處敬請指正。
《故鄉的蘆葦》它主要以“蘆葦”為線索，寫了我童年時代的吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉放紡織娘等往事，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。全文用輕松細膩的筆法娓娓敘說著童年的歡樂生活，生動感人，主題鮮明。李老師在本節課的教學中有如下特點；
一、教學語言豐富，給學生美的享受。
教學語言是語文教師最重要的專業素養和教學手段，教學語言的豐富，不但能激發學生學習的興趣，引起他們主動參與的欲望，給他們以優美語言的示范，還能使學生如沐春風，如浴冬陽，帶來美的享受。李老師的教學語言親切、甜美、流暢而生動，獨白語言清脆悅耳。在上課伊始教師聲情并茂地談話，既揭示了本文的主旨又激起了學生的學習興趣，“月是故鄉明，月是故鄉美。故鄉是游子魂牽夢繞之地。”把學生一下子帶到了思鄉的氛圍之中。 在學習課文的過程中，教師富有啟發性的過渡語，也起到了重要作用，當回顧完上節課所學內容時，教師是這樣過度的：多年來最令我魂牽夢繞樸實無華的蘆葦，一定會給我帶來了許多的快樂，讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。這自然得話語使學生的思緒隨著教師進入到了本節課的學習內容之中。在本節課結束語中，教師的語言更富有詩意：詩一樣的語言，畫一樣的意境，絲一樣的情感，使我們在字里行間感受著濃濃的思鄉之情，這使同學的感情得到了升華，對自己故鄉也有著深深地熱戀之情。
二、遵循語文學習規律來選擇教學策略
首先在教師的引導下回顧上節課所學內容，欣賞美句，使學生的情感迅速進入到本文中來，在故鄉美景的感染中，自然地進入到學習故鄉給我留下的三件童年趣事中，教師在學習三件趣事中并沒有限制學生的思緒，而是放手讓學生選擇自己最喜歡的趣事來學習，改變了以往按順序講文本的套路，這給學生創造了自主學習的機會，使課堂氣氛更和諧，在吹蘆葉哨一節中，教師為了讓學生體會擬人句的妙處，采用換句子對比的手法，讓學生感受擬人的好處，并鼓勵學生在寫作中也增加修辭手法的運用，這就使讀寫結合起來了。在三件童年趣事的學習中，教師著重引導學生要體會作者的心情，這樣學生的情感就與作者的情感拉近了，與作者一起體會到童年的樂趣，在作者童年趣事的感召下，學生也有表達自己童年趣事的欲望，這為下一環節的寫作做好了鋪墊。
其次，本課的教學重點有一項是揣摩作者表情達意的寫作方法、動筆。寫一些童年趣事。教師在教學中對這一教學目標也落到了實處，首先讓學生賞析文中景色描寫的佳句，然后用替換句子的方法讓學生體會修辭手法的`運用，可以使文章增色。李老師在三件趣事的教學中讓學生體會詳略得當手法的運用，使文章布局更合理，學生在教師的指導下，寫出了自己的童年趣事，這極大地提高了學生的寫作興趣。
三、抓文本用心讀
課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語感的領會靠讀，主體的把握靠讀，學生感情的融入也要靠讀，好的朗讀勝過繁瑣的講解。我們團隊的科研主體是《在語文教學中閱讀基本規律的探究》在本節課中李老師在這方面做得也比較突出。教師在回顧課文的環節中，學生把自己認為比較優美的語句讀出來后，教師用課件展示出來，大家進行欣賞讀，在讀中感悟作者語言的精當，體會思鄉的情感。學生在讀體會到了朗讀帶來的愉悅。在本節課的學習中，教師也時刻注意朗讀的培養。在學習童年三件趣事中，教師在指導吹蘆葉哨一段時，從這幾方面培養學生的朗讀能力：詞語要連讀，突出重音，注意體會作者的心情，讓自己的心情與作者合拍，這樣才能使朗讀有血有肉，吸引聽者自己也能體會到朗讀的樂趣。除此之外，李老師還利用表演來幫助朗讀，讓學生表示小心翼翼，吹呼雀躍，身臨其境地感受作者童年的樂趣，使自己也樂在其中。
四、教學手段的運用是本節課成功的有一保證
恰當運用多媒體，可以使課堂氣氛更活躍，課堂容量更大，學生能具體、形象快捷地獲取知識，本節課李老師在多媒體的選用上恰到好處，沒有為了使用多媒體而使用多媒體，教師兩處用到配樂，起到了烘托氣氛的作用，教師多次運用多媒體出示重點句、段，這對學生的朗讀訓練是十分心要的，尤其教師用多媒體課件出示紡織娘的圖片。學生通過看圖和文字解說，對紡織娘這種生辟的昆蟲一下子就了解了。
當然本節課也存在不足：
1、在本節課中教師的評價語言，還不夠豐富，不能激起學生深入思考，這需要教師在每一節語文課中，仔細揣摩，隨著教學閱歷的加深，會得以實現。
【故鄉的蘆葦課文的內容】相關文章：
8.燕子的課文內容
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/qita/1944903.htm