(1) 諾比斯的父親是當地有錢的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個乞丐!’”老師回答。
(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”
(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：“照我的'話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的!’”
(7) 燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續續地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的!”
(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
(9)“老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
(10) 燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。
(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學年最精彩的一課了!”
5、請你根據自己的理解，給小說的這段內容取個題目。(3分)
6、結合上下文,指出下面句子中加點短語所使用的描寫方法，并品析其表達效果。(選擇一題做即可)(3分)
A、諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
B、紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
7、小說的結尾，老師語重心長地說：“這是本學年最精彩的一課了!”你認為“精彩”在哪里?請你結合課文及生活體驗談談自己理解及由此而生的感悟。(6分)
參考答案：
5、真正的紳士(紳士與煤炭工、精彩一課……)
6、(1)神態描寫(1分);這里包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時還有為如何妥善處理好這件事而產生的擔憂(答出兩點即可，2分)。
(2)動作描寫(1分);一方面寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動，另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理(大意相符即可，2分)。 (兩小題選做一題即可，3分)
7、教育了學生不能嫌貧愛富;做了錯事，要敢于承認并主動道歉;從人格上說，人人都是平等的。(要求學生抓住一點，說理透徹。結合文章內容及自己生活體驗說感悟。)(6分)
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