《青蛙寫詩》是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。

　　《青蛙寫詩》

　　下雨天，雨點淅瀝淅瀝，青蛙說：“我來寫一首詩。”

　　小蝌蚪說：“我來給你當小逗號。”

　　池塘里的小泡泡說：“我來給你當小句號。”

　　荷葉上的一串水珠說：“我來給你當省略號。”

　　青蛙的詩寫成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……

　　《青蛙寫詩》教學設計

　　教學目標：

　　1、通過熟讀課文，培養學生熱愛自然、保護動物的感情。

　　2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環境下恰當運用。

　　3、運用多種方法識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。

　　教學重點：通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。

　　教學難點：正確運用幾種標點符號。

　　教學過程：

　　(一)激趣導入

　　1、(出示圖片)同學們，這是一個清澈見底的大池塘，仔細看看，池塘里有什么?(荷葉、露珠、蝌蚪)瞧，一只小青蛙也來了(貼青蛙圖片)，快和小青蛙打個招呼吧!

　　這時，下雨了，雨點兒淅啦啦，淅啦啦!小青蛙說：“我要作詩啦!”猜一猜，小青蛙會寫出什么樣的詩呢?這節課我們就來學習詩歌《青蛙寫詩》。

　　2、齊讀課題。學習“詩”，你還知道哪些詞?(詩歌、古詩、詩人、詩詞等)

　　(二)初讀課文，了解大意。

　　1、教師范讀，注意聽準字音。

　　2、這首詩寫得太有趣了，有的同學都忍不住讀出聲來了，自己試著讀讀吧!讀不準的看看拼音。

　　3、再讀，數數這首詩歌一共有幾小節?

　　(三)學習課文，指導朗讀。

　　1、自由讀第一小節，寫了什么?看看圖，小青蛙要作詩了什么表情?心情怎樣?(高興)那好，就讓我們帶著愉快的心情讀讀第一小節吧!

　　2、小青蛙寫詩的時候，有許多小伙伴來幫忙呢!都有誰呢?

　　(1)、默讀第二、三、四小節，用筆畫一畫都有誰來幫小青蛙寫詩了。

　　(2)、學生匯報：教師相機出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”詞卡。

　　A蝌蚪：你還知道哪些蟲字旁的字?

　　B水泡泡：區分“抱”“跑”“炮”。

　　C水珠：你還會用“珠”組詞嗎?

　　(3)、小蝌蚪、水泡泡和水珠都幫了小青蛙什么忙呢?再讀讀二、三、四小節。

　　(4)、學生匯報：蝌蚪當小逗號，水泡泡當小句號，水珠當省略號。

　　(5)、相機對應出示“逗號”、“句號”、“省略號”詞卡，認識“包子頭”，說說你還知道哪些包子頭的字?(勺、勾、匈)讀詞語并認識這三種標點符號。教師簡要介紹它們的用法。

　　(6)、這三種標點符號的作用可真大呀!誰愿意讀讀二、三、四小節(指三名學生讀)，其他同學想一想為什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能幫小青蛙這個忙?可以結合圖說說。

　　(7)、學生匯報。理解它們的`相似之處，加深記憶。水珠是一串一串的，讓學生看字理圖，說說還有什么是一串一串的?(一串珍珠、一串糖葫蘆、)

　　(8)、指導朗讀二、三、四小節。(個別讀、小組讀、分角色讀、齊讀。)

　　3、有了大家的幫忙，小青蛙的詩寫成了嗎?它寫的詩到底是什么呢?

　　(1)、齊讀第五小節。學習“呱”。

　　(2)、小青蛙寫了一連串的呱呱聲，仔細聽，小青蛙都說什么了?(這的景色太美了!謝謝朋友們的幫忙!等等)

　　(3)我們也幫小青蛙寫一首詩好嗎?(說話練習。)

　　(四)背誦詩歌。

　　板書設計：　　　　　　　　　　　青蛙寫詩

　　蝌蚪　　　逗號　　　，

　　水泡泡　　句號　　　。

　　水珠　　　省略號　　……

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