又一個夏季。
炎熱的田野，火熱的山林。她穿著一件紅裙子，帶著幾個小學生，說說笑笑走出校門，步入校園樹叢的綠色中了。
這是一所老齡的村級小學，已經65年了。任課老師大都五十多歲了學校生活在老的色彩中，變得默默無語。
那年我剛上小學，20歲的她走進了校園。她一頭烏黑的長發，穿了件美麗的紅裙子。學校安排她給我們上語文課，任班主任。她上語文課與眾不同：有時把學生帶到村子中間的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺；有時把學生領到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角；有時把學生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺上模仿課文內容大喊大叫，有哭有笑
課堂上，學生跟著她進入了情境。一會兒是沒有撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺上，一會兒又是賣火柴的小女孩可憐巴巴地向大家訴說著什么。
她那漂亮的紅裙子飄在課外活動的場地上，飄在學校的'小戲臺上，把學生帶到課本以外的精彩世界。不久，班隊會、活動課在這所偏僻小學的各班如火如荼地開展起來了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等樂器的交響曲在校園小戲臺上演了，惹得近處幾個玩船迷村民止不住心里癢癢而登臺獻藝。小學生們把課本劇演到了家里，課本的故事，家長們也熟悉起來。學校生活變得豐富多彩起來，它驅散了叢林深處的寧靜，趕走了村民們的無聊和疲憊。
放學回家的學生吃了飯就吵著要上學，學校充滿了令家長費解的誘惑。再也沒有搜腸刮肚的找借口的逃學生了，更沒了爸媽拿棍子趕著上學的孩子了。村民們在議論：學校變了。原來輟學的9名學生又自覺地背著書包上課了，主動來學校找老師談孩子情況的村民多起來
有一次，她到縣城參加了一個教學研討會，一去就是五天。這可苦了這些山里娃。他們一天三次站在校門口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。等到第三天，坐到太陽落下了尖角山，帶著一種無名的惆悵、一種失落感，幾個不甘心的五年級小學生背著書包，拖著沉重的腳步告別了最后一抹余暉，才依依不舍地回家。
第六天，她從城里回來了，她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了批改作業的小方桌，還帶了幾件更漂亮的紅裙子。她對著圍過來的學生微笑著，好像在說：我哪里也不會去。
激動、興奮的孩子們把她圍起來，許多學生流著淚笑了。在紅裙子的映襯下，這些滿含渴望的笑臉多么動人，多么純真！
1.從全文來看，紅裙子貫穿全篇，因此，從結構上來說，它是文章的線索；從內容上說，它象征著語文老師那顆熱愛農村教育事業的火熱紅心。（5分）
2.是一位年輕美麗、熱愛學生、教學有方（教法多樣），深得學生及家長歡迎的好老師；她的語文課與眾不同，主要表現在①注重情境教學、
②注重培養學習興趣和能力，注重課內外結合等等。（8分）
3.文章刻畫紅裙子形象主要采用了正面描寫和側面描寫相結合的手法，這樣寫的好處是使人物形象更加豐滿。（6分）
4.紅裙子給小山村帶來了什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？（5分）
給小山村帶來一股清新的風，使不愛學習的學生愛學了，使學生家長關心孩子的教育了，使退學的學生又復讀了。（原因略）
5.第11段寫紅裙子帶來了鍋碗瓢盆，帶來了小方桌，還帶來了幾件紅裙子，這意味著什么？（3分）
意味著紅裙子愛上了山里的孩子，愛上了農村的教育事業，決心扎根農村，獻身農村的教育事業。
6.文中畫線的句子好像一詞能否刪去？為什么？（4分）
答案：不能刪。因為紅裙子并沒有說，只是學生們的一種想象，若去掉，就與事實不符，表達的意思發生了變化。
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