一
(1)我很幸運，我的樓下就有一片森林。
(2)一天早晨，我去林子里散步，陽光柔和而溫暖。忽然，我看到樹枝上有幾只鳥兒在嘰嘰喳喳歌唱。它們面朝太陽，昂頭挺胸，唱得是那樣響亮投入，那樣虔誠真情，那樣癡迷陶醉……很顯然，它們是在迎接太陽，感謝太陽;是在早晨向太陽問好呢!
(3)這樣的情形，只要你留意，在有陽光的森林里經(jīng)常能看到，因為陽光是鳥兒生命的希望。據(jù)說，夜鶯非常需要從陽光中獲得靈感，只要有陽光，就足以使它不斷鳴唱。如果把它關(guān)在暗處，一旦讓它重返陽光，它會欣喜若狂地大唱特唱。而云雀看到太陽升起，更會激動得沖出森林，唱著飛向太陽，把快樂帶上藍天。
(4)“鳥如此，人亦如此，這是萬物的感受。”法國浪漫主義歷史學(xué)家米什萊在《大自然的詩》里說得好，“印度古老的吠陀的每一行都是在歌頌陽光。”“印度人以為，凡是動物，尤其是最有智慧的，比如大象在創(chuàng)造生命時，會向太陽致敬，會在晨曦微露時向它致謝，它們會在內(nèi)心唱一首感恩歌。”
(5)大象們在內(nèi)心默默感恩，而鳥兒們是唱出來的。所以那幾只鳥兒唱得如此熱情洋溢;所以每天晨曦微露時，我都能聽到森林里的鳥兒開始集體大合唱，那是迎接太陽的隆重儀式;千百只鳥兒，面向東方，此起彼伏地歌唱，唱得轟轟烈烈，唱得森林震動，唱得陽光搖晃……
(6)于是，森林歌唱起來，森林的陽光也歌唱起來……
二
(7)我喜歡幽深茂密的森林，喜歡綠意蔥蘢的森林，但我更喜歡陽光中的森林!
(8)陽光中的森林更通透更明亮，意氣風發(fā)，神采飛揚;森林中的陽光更溫柔更多情，不溫不火，恰如其分。我說不清是森林成就了陽光，還是陽光成就了森林。但我知道，森林里的陽光是經(jīng)森林濾過的;經(jīng)森林濾過的陽光，變無形為有形，一縷縷，一絲絲，像姑娘長長的金發(fā)，更像一張金色的網(wǎng)，傾瀉而下，觸手可及……
(9)幾個小孩在森林里玩，他們肯定是被這美妙的陽光迷住了，忍不住紛紛伸手去抓，去捕捉;嘻嘻哈哈，又蹦又跳。他們捉住了陽光，捏在手心里，慢慢地小心翼翼地松開手指瞧：啊，陽光逃走啦!于是再伸手去抓，去捕捉……
(10)一群鳥兒羨慕地看著孩子們，似乎有點不服氣。它們突然從樹枝上飛下來，在一縷縷、一絲絲的陽光里穿梭往來，是在向孩子們宣戰(zhàn)：看誰能把陽光剪斷?可它們剪來剪去剪不斷，陽光依然一縷縷一絲絲，引來孩子們一陣嘲笑……
(11)捕捉也好，剪斷也好，那都是游戲，不必計較。值得高興的是，森林的陽光里，回蕩著鳥兒的嘰嘰喳喳、孩子們的歡笑……
三
(12)森林的陽光是魔術(shù)師，那一縷縷一絲絲的陽光，就像一支支法力無邊的魔杖，會指揮森林表演各種各樣琳瑯滿目讓人目瞪口呆的魔術(shù)——
(13)魔杖點到綠葉，綠葉更綠;點到黃葉，黃葉更黃。魔杖點到花朵，花朵開得格外嬌艷芳香。魔杖點到樹干，樹干的一面亮，另一面卻暗，就像一張反差強烈的陰陽臉。許多不顯眼的地方，比如墻角、路邊、草叢、樹下……只要魔杖出現(xiàn)，那里就成了迷人的風景;即便是一棵小草，也會有精彩表現(xiàn);就連一塊曬熱的石頭，也變得熱情洋溢、笑容可掬……
(14)有一次，我走過林間的大草坪，看見大樹的影子，映在青草地上，有的.像蝴蝶，有的像巫婆，有的像睡美人，有的像美人魚……風一吹，一幕幕有趣的童話劇就開場了——森林的陽光，這支魔杖，就是它們的總導(dǎo)演。
(15)還有一次，我走過一棵楓樹，看到兩片楓葉被魔杖點得玲瓏剔透、鮮紅透亮。我喜不自禁，看了又看。待我不舍地走了幾步，回頭再去看時，那兩片紅葉卻已經(jīng)不見蹤影。我知道，魔杖又把它們變回了原形，它們正掩藏在葉叢里，笑我呢……
(16)那一支支魔杖，讓森林變化無窮、精彩紛呈;讓森林生動起來，熱鬧起來。森林于是就有了靈氣，有了變化，有了豐富想象……在這樣的森林里散步，實在是無比愜意，心情大好;如果端起相機，還能把這些稍縱即逝、不可多得的變幻，定格成永久的圖畫!
四
(17)這時天色已晚，太陽落到森林邊緣的時候，越來越大，越來越紅，很快地，給森林鑲上了一道金邊;漸漸地，又把整個森林染紅。它用紅光在青草地上寫字：生命——成長。啊，生命靠太陽，成長靠太陽，難怪歌德在臨終時還呼喊：“陽光!再來點陽光!”
(18)而這時，太陽即將離去……
(19)我看到鳥兒們都齊刷刷飛到了樹枝最高處，靜靜地，深情地，不舍地看著夕陽……它們肯定是希望夕陽慢點走，再多待一會兒吧。那只黑貓已經(jīng)躺著曬了很久的太陽，這時突然站立，面朝夕陽，癡癡相望。它是在內(nèi)心默默感恩呢?還是在默念：親愛的太陽，請明天再來此地，我會等你……
7.第(8)段畫線句運用了形象而生動的比喻，請對此加以分析。(3分)
8.根據(jù)文意，在方框內(nèi)填入小標題，并簡述理由。(4分)
段落 一 二 三 四
小標題 游戲 魔術(shù)師 呼喊與默念
9.對第(10)段的描寫加以賞析。(3分)
10.下列對第(13)段畫線句分析不恰當?shù)囊豁検? )(3分)
A.這一句由三個分句構(gòu)成，在語義上形成了層層遞進的邏輯關(guān)聯(lián)。
B.“不顯眼的地方”與“迷人的風景”構(gòu)成對比，表現(xiàn)陽光的魔力。
C.“即便……也會……”、“就連……也變得……”理性語言聚焦一草一石的生動變化。
D.兩處省略號引發(fā)聯(lián)想，前者強調(diào)“不顯眼”處多，后者突出“石頭”變化的豐富。
11.從行文思路的角度，對全文四個部分的內(nèi)在聯(lián)系加以分析。(3分)
12.概括 “陽光”的意蘊，并分析寫作意圖。(4分)
試題答案：
7.(3分)該句將森林過濾后的一縷縷，一絲絲的陽光形狀比作“姑娘長長的金發(fā)”，不僅突出了陽光的色彩而且描摹了陽光細長、密集的質(zhì)感;特別是比作“一張金色的網(wǎng)”既突顯森林陽光構(gòu)成的整體形態(tài)，又生動傳神的把無形的光變得有形，可感知、可觸摸;表達了對陽光的喜愛之情。
8.(4分)歌唱 理由：在結(jié)構(gòu)上，“歌唱”一詞反復(fù)出現(xiàn)，貫穿第一部分;在內(nèi)容上，先描寫鳥兒以歌唱的方式迎接太陽，接著突出描繪夜鶯、云雀的歌唱，進而引用名言寫出萬物感恩的歌唱，最后描寫鳥兒集體大合唱，也感動著森林、陽光隨之歌唱起來。第一部分緊緊圍繞“歌唱”這一具體的行為展開;在情感上，“歌唱”為全文奠定了真摯熱切的情感基調(diào);在表現(xiàn)手法上，通過擬人化的手法，用鳥兒們、森林和陽光的“歌唱”，突現(xiàn)大自然萬物融合的盛況。
9.(3分)該段描繪了鳥兒與孩子們上下兩個群體，在陽光下嬉鬧的場景，通過擬人的手法生動展示了鳥兒在陽光里的穿梭，構(gòu)成了一幅鮮活的畫面;特別是一個“剪”字傳神描摹出了鳥兒在陽光里飛舞的倩影，富有動態(tài)的美感;反襯出孩子們在陽光下的快樂。
10. (3分)A
11.(3分)以時間先后的自然推進為關(guān)聯(lián);由物及人地推演;對陽光的情感逐漸強化的變化過程。
12.(4分)陽光是柔和溫暖的，是鳥兒希望的象征，是生命創(chuàng)造的象征，是歡樂的象征，是萬物成長的象征;作者描寫萬物對陽光的渴求和依戀，抒發(fā)對陽光普照大地帶來生命、歡樂和成長的禮贊。
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