碣石山草

　　碣石山草是我登碣石山時從山上采來的，因為沒有人知道它叫什么，因而取名碣石山草。

　　山里人幾乎家家養花、賣花，但清一色是外地花卉，南方的檸檬在這里養得又肥又大，“沒有山上的花草嗎？”我問。“沒有。”山里人詫異地回答。于是，我從一塊巨石下挖起這株很不起眼的碣石山草。

　　回家栽在花盆里。從此，它的生命線系上了我的感情線。

　　開始時，由于路上的蹂躪，它僅有的幾片嫩葉全蔫了，在花盆里東倒西歪，抬不起頭來。但我仍抱有極大的希望，“野火燒不盡，春風吹又生”，小草頑強的生命力是會讓人吃驚的。可連續幾天，它不但沒有生出新芽，反而葉子漸漸變黑變干，一派死氣。我不禁悲傷起來，為無意間摧折了一個好端端的生命追悔莫及。于是，我把它從花盆里撤出來，埋在庭院里。每天，我都在埋有碣石山草的空地前默默佇立一會，一是祭奠它，二是幻想絕處逢生，出現奇跡。終于有一天，我突然發現地上冒出一個新芽，毛茸茸嬌嫩的一團，活像一個新生嬰兒。我驚喜地叫出聲，就像哥倫布發現新大陸，隨即雀躍著告訴了認識的每一個人。這之后，我對它進行了精心的培育：澆水、施肥、松土、舒莖……慢慢地，碣石山草長勢喜人，芽展成葉，葉抽出莖，蔥蘢成叢，一個月后，它長成一片獨特的風景：

　　蔥蘢、鮮潤的青草，舒展、開放的翠葉；一簇像孔雀開屏時魅力四射的尾羽，又像崇尚率真的靚女的沖天美發；一片像蒼翠欲滴的淡冶春山，陣陣風兒吹過，又像綠的海洋，漾起涌涌追逐的波浪。既帶有野草的狂放，又帶有青草的清新；既有大山的清幽，又有大山的質樸。

　　“是自然的美，是美的自然”，觀賞它不禁讓人想起革命前輩李大釗贊美碣石美景的名句。因此，它引來人人贊美。

　　一位友人觀看了碣石山草，稱贊一番，對我說：“你建一個苗圃吧，專門培養自然花草。”

　　我聽了心一動，作為教師，我從事的工作與這多么相似啊！原來是碣石山草般的學生，被老師移植在教室的花盆中，用美德的'光輝映照，用真情的細雨澆灌，用知識的土壤培育，用智慧的氣息熏陶，他們成為一盆盆亮麗的風景，去奉獻社會，美化社會；甚至被人遺棄的很不起眼的差生，多施些感情的雨露，也會長成片片驚喜。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，不是很有道理嗎？然而，曾幾何時，我們教育的花盆塑成應試的形狀，束縛了盆中的花草自由成長，使其長成畸形，生成病態，甚至夭折——我們為不合理的教育體制付出了慘重的代價！不過，如今我們大力實施素質教育，就是摔碎應試教育的花盆，把花草栽在肥沃的土地上，還花草以本性，使其健康成長，長成自然美。

　　對，我要聽從友人的勸告，建一座移栽自然花草、培養自然美的苗圃。

　　1．說說下列劃線的詞語在語言環境中的意思。

　　（1）由于路上的蹂躪，它僅有的幾片嫩葉全蔫了。

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　　（2）如今我們大力實施素質教育，就是摔碎應試教育的花盆。

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　　2．文章中說，碣石山草的“生命線系上了我的感情線。”那么“我”的感情線的脈絡是怎樣一步步地向前發展的呢？請在下列橫線上填上適當的詞語表示“感情線”的發展。

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　　3．文中加橫線的句子采用了何種修辭？加粗的句子表達了“我”怎樣的思想感情？

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　　4．本文引用了“野火燒不盡，春風吹又生”的詩句和李大釗“是自然的美，是美的自然”的名句，均十分恰當，你知道它們各有什么作用嗎？

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　　5．友人是如何對待“我”栽碣石草的？“我”又是怎么做的？

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　　6．這是一篇從內容到結構、語言都十分美的文章，請你就其中的某一方面寫幾句賞析的文字？

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　　參考答案：

　　1．（1）糟蹋、摧殘；

　　（2）束縛、限制（意對即可）

　　2．希望 悲傷 驚喜 贊美（意對即可）

　　3．比喻 贊美

　　4．引用白居易的詩句強調小草有旺盛的生命力，引用李大釗的名言既醒目地顯示了碣石山草的自然特色，又對上文描寫進行概括，有畫龍點睛作用。（意對即可）

　　5．對“我”加以贊美，鼓勵“我”建一個苗圃，專門培養自然花草；“我”聽從友人勸告，“建一座移栽自然花草、培養自然美的苗圃。”（意對即可）

　　6．“略”。

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