《黃河頌》作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情。下面是小編為大家整理的《黃河頌》課文教學實錄，歡迎閱讀。
（一）生字詞
師：聽了歌，老師想問問同學們，你們在歌聲中體會到什么作者的什么情感啊？（歌曲表現了作者贊美黃河、歌詠黃河的一種感情。表現了一種愛國情懷。）
師：很好，那下面呢，讓我們帶著對黃河的贊美，對祖國的熱愛，一起來讀一讀這首詩歌。（生齊讀）
師：同學們覺得自己讀的怎么樣呢？（沒有感情，沒有節奏）
師：好，暫時讀不好沒關系，我相信，經過我們的學習，同學們一定能讀的更好的，那么首先呢，也是最基本的，我們來看一下本課的生字詞（點擊課件，顯示生字詞，領讀識記）
澎湃（péng pài ） 高山之巔（diān） 狂瀾（ lán ）
濁流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ） 九曲（ qū )
（二）理解標題，“頌”為重點
師：很好，接下來我們一起來看課文，首先請大家看看本課的標題——《黃河頌》，這三個字，同學們覺得哪一個字是重點呢？（頌）
師：黃河頌，也就是對黃河的頌歌。那它到底歌頌了黃河的什么呢？咱們來讀課文，看歌詞。請同學們把課文打開。我們一起來欣賞名家的精彩朗誦。（點擊課件，播放朗誦視頻）
（三）理解“朗誦詞”
師：我們在聽的時候，會發現詩人在歌詞之前還給它加了一段內容。這段內容是什么呀？（朗誦詞）
師：朗誦詞，在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經常發現這樣的形式，對吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。（教師范讀朗誦詞）
師：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢？（鋪墊的作用，它概括了后面的內容。總起和提示的作用。總起，它就是告訴我們這個歌詞它主要是贊頌黃河。提示，在這個朗誦詞的“黃河以它英雄的氣魄出現在亞洲的原野”就提示我們后面的歌詞它主要是要講黃河英雄的氣魄。）
那也就是說，朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。我們后面的歌詞是要贊頌黃河的英雄氣魄和它所代表的民族精神。很好，那這樣，我們一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句上同學們應當在讀的時候怎樣呀？（加強語氣。）
（四）歌詞
（1）師：很好，下面我們一起來看歌詞。同學們可以瀏覽一下，第一小節，也就是從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”這些詩句集中體現了黃河的什么呢？（“掀起萬丈狂瀾”、“濁流宛轉”、“結成九曲連環”。這是在描繪黃河的氣勢磅礴。
師：這一小節寫到了黃河之水、黃河的流向、走向等等。那既然是表現黃河英雄氣魄的詩句，我想，我們同學們在讀的時候可不可以用聲音來表現這種氣魄呢？（指名讀）
師：（簡單點評）好，那表現黃河英雄氣魄的，我們要把它讀出來，就要用聲音把氣勢表現出來，你們認為在哪些詞句上，我們在讀書的時候要特別注意，把它讀好？（應該在動詞上面把情感投入進去。動詞都在描繪黃河流的時候那種動態。
師：那么有哪些動詞呢？我們一起找出來（“望黃河滾滾”的.“望”、“奔向東南”的“奔”、“掀起萬丈狂瀾”的“掀”）
師：那除了這幾個動詞還有沒有其他關鍵詞呢？（“濁流宛轉，結成九曲連環”這句應該稍微讀重一點。因為黃河是曲向流程的，在這里應把它讀得有一種高低起伏的感覺。）（分句齊讀）
師：很好。看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好什么？（關鍵詞）那我們再一起來把這一節齊讀一遍。（全體齊讀）
（2）師：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，好，我們來看看最能體現詩人贊頌之情的、最能夠濃縮他情感的詩句是哪一句呢？（啊，黃河！）
師：“啊，黃河！”飽含著詩人的深情。而且，詩人一連串用了三個“啊，黃河！”那這樣的詩句我們怎么把它讀好呢？我想，把這個任務交給同學們來嘗試。怎么把詩人贊頌黃河之情的詩句讀好，回想一下剛才我們用到的讀詩的方法。請同學們自己來把三段“啊，黃河！”嘗試著讀好，等一會兒來交流。而且老師想提醒大家，三句“啊，黃河！”讀法是不是一樣處理的呀？（不是）
師：先讀一下再說為什么？開始！ （生自由讀）
師：好，同學們。我問一下，有沒有體會到三句“啊，黃河！”是不是一樣的處理呀？ （不是，因為第一個“啊，黃河！”這里寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。第二個“啊，黃河！”寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。第三個“啊，黃河！”寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰，要激昂！）
師：老師想請三個同學來試一試。（指三名同學分讀）
師：怎么樣？挺不錯的。我們可以看到，三節“啊，黃河！”語氣在逐漸地增強，我們感情也在逐漸地加深。很好，我們一起來一遍，注意！深情，堅定，激昂，讀出它的變化！（生齊讀）
（3）師：太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了。那也就是說，我們回憶一下，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？（首先要理解它，然后仔細地品味它，要在理解的基礎上去讀。要認真揣摩詩中所蘊含的感情，在讀的時候融進自己的感情。要抓住文中的關鍵詞。）
師：那什么的詞叫關鍵詞呢？（就是最能夠體現它的內容、抒發我們感情的詞句。師：看來，同學們還是很善于學習呀！我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。
（五）問題探究
2．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。
把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？
對黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，首先應該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。
師：同學們，解決了字音，理解了詩意，把握了重點的字詞，學習了朗讀詩歌的一些技巧之后，我相信大家一定想試一試自己的朗讀有沒有比剛上課的時候好吧，下面讓我們醞釀好感情，一起來吧這首詩，包括朗誦詞，一起來朗誦一遍。
（六）作業（課堂）
師：很好，那我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。
下面還有一點時間，請同學們完成這樣一個任務（點擊課件，出示“寫一寫” “一把黃土塑成千萬個你我”然而黃河卻遭到了人為的破壞。 現在請同學們針對這一生態危機為黃河設計一條公益廣告語，呼吁人們保衛母親河。）
（七）小結
詩人借歌頌黃河，歌頌了我們偉大的民族，激發了廣大中華兒女的自豪感和自信心，激勵中華兒女向黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛黃河，保衛中國。
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4.黃河頌課文教案
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