探 究

　　1、作者在課文中用了哪些修辭方法，舉例說明。

　　作者在文中多處地方，運用了多種修辭手法。例如，一時間，夜間一片閃亮，像陡然間打開的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。這些星星驀地睜開了光彩的眼睛一出現就要玩一個調皮的謎兒用了擬人的手法。還有設問，看似在問，實際上寫出了許許多多的星星陡然間出現在天空的美景，表達了作者無比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，有裝熊的，有學狗的.，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提著燈籠一陣風似的跑的寫出了熱鬧的星空中星星們的各種形態。

　　感 悟

　　2、就是那么一瞬間，幾乎不容察覺，就明亮地出現了。啊，兩顆、三顆不對，十顆，十五顆奇跡是這般迅速地出現，愈數愈多。一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。

　　啊，兩顆、三顆不對十顆、十五顆為什么不直接寫星星出現時間快，星星多？聯系下文，我們不難理解這就是奇跡。這句話不僅寫出星星迅速出現，數不勝數，更寫出了孩子們數星星時憨態可掬，寫出了孩子們對星星的喜愛。

　　3、夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的

　　孩子們為打開的百寶箱驚喜，也像星星一樣睜大自己好奇的眼睛，看見了鬧熱的星星，我們則從中看到孩子豐富的想象：裝熊的，學狗的，操勺的其實，這是描寫的幾個星座。生動體現了孩子們此時的好奇、快活。

　　4、這是怎么啦？妹妹慌忙地問。月亮出來了唄。我說。月亮出來了為什么星星就少了呢？我們面面相覷，不得其解。坐了一會，似乎就明白了：這漠漠的夜空，恐怕是屬于月亮的。哦，月亮是天上的大人了。妹妹說。

　　從兄妹倆的對話中，可以體會到孩子們的天真可愛。面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。妹妹最后一句聯系生活的說話，表達出孩子的童心。

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