引導語：《珍珠鳥》是語文教學中一篇非常重要的課文，而相關的《珍珠鳥》課文原文哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

珍珠鳥

　　真好！朋友送我一對珍珠鳥，我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢。

　　有人說，這是一種害怕人的鳥。

　　我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國吊蘭。我讓吊蘭的長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

　　陽光射進窗來，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

　　我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

　　三個月后，那一團愈發繁茂的藤蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。正是它們的雛兒！

　　這個小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著又跳到畫框上去了。只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。

　　我不管它。就是打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

　　漸漸地，它膽子大了，有時落在我的書桌上。

　　它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。

　　我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

　　白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色暗下來，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

　　有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。過了一會兒，扭頭看看，這小家伙竟扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？

　　我筆尖一動，寫下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。

　　珍珠鳥教學設計

　　【教學目標】

　　1、引發學生思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語言，培養閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

　　【教學重點】

　　展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前預習】

　　1、閱讀有關資料，了解作者的基本情況;

　　2、熟讀課文，解決生字詞;

　　3、設計有價值的問題。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學步驟】

　　一、設情境，導入課文

　　(下課時，出示幻燈片1，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。)鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好!

　　提出要改變鳥類對人類的現狀──害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發(出示幻燈片2)讓學生描述圖片中鳥的外形，并抓住珍珠似的白點引出本文題目──珍珠鳥。

　　二、分組自學課文，品讀文章

　　1、出示自學要求：(出示幻燈片3)

　　⑴自讀課文，掃除生字詞;

　　⑵歸納我為鳥兒做了哪些事?

　　⑶從哪些句子看出鳥兒對我有怎樣的反應?

　　⑷我從和鳥兒的`相處中得到了哪些感受?將相關的語句畫出來。

　　2、組內討論，教師巡視點撥;

　　3、班級交流后，教師明確：

　　⑴巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢

　　⑵重新為它們加工鳥籠;

　　按時添食加水;

　　按捺住好奇心不輕易打擾

　　⑶由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我

　　⑷信賴，往往創造出美好的境界。

　　三、合作探究，悟讀課文

　　出示探究問題：(出示幻燈片4)

　　1、信賴的內涵上什么?

　　(自由、寬容、關愛、真誠)

　　2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥怕人?

　　(見參考書P272頁)

　　3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態最傳神?

　　只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應，然后，放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。)

　　4、組內設計有價值的問題。(至少一個)

　　(此題較靈活，但應注意深入引導)

　　四、美讀片段，感受美好的境界 (出示幻燈片5)

　　讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6～16小節中的片段，教師配樂創設環境。

　　五、 發揮想象 產生新疑(出示幻燈片6)

　　試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現在那樣信賴我?

　　為什么?這讓你想到了什么?

　　要求：聯系現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。

　　六、 教師小結

　　七、 布置作業：(出示幻燈片7)

　　1、摘抄文中你認為的精彩語句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

【《珍珠鳥》課文】相關文章：

1.《珍珠鳥》課文簡介

2.珍珠鳥課文原文

3.珍珠鳥的課文原文

4.珍珠鳥的課文研討

5.珍珠鳥課文主要內容

6.《珍珠鳥》課文教后記

7.《珍珠鳥》的課文內容

8.關于《珍珠鳥》課文分析