練習設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀課文，回答問題。

　　（1）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿?

　　（2）課文哪些地方體現(xiàn)出小男孩是個富有愛心的孩子？

　　（3）文中的男人聽了小男孩的話和看到小男孩的行動后，他會怎么想，怎么做?

　　3、讀讀寫寫。

　　沙灘甚至蒸干拯救注視在乎近在咫尺

　　※4、在我們的周圍有哪些常見的小動物，走近這些小動物(老鼠、害蟲等除外)，看看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞。如果是，想想應該怎樣保護這些小動物。

　　備課參考

　　一．教材簡說

　　成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳墓……

　　而文中小男孩的行動卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地撿著，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!

　　可以想見，文中的男人后來也一定會加入到把小魚送回大海的行列；讀了這篇課文，每個孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會蹦出八個字：“保護動物，珍惜生命!”

　　二．教學建議

　　文章敘述簡潔、語言平實、情感動人。在教學中，應努力營造教學情趣，注重情感交流和個性發(fā)揮，引領學生潛心會文，悟出真情，悟出靈性。

　　在通讀全文的基礎上，圍繞“課文哪些地方能體現(xiàn)小男孩有愛心”這一中心問題開展討論，引導學生抓住了課文中的重點詞語，如“不停地”、“用力”，“頭也不抬”，“一邊……一邊”等詞句，通過充分的品讀表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情

　　針對學生生動活潑的年齡特征，可采用表演朗讀的形式充分調動學生的學習欲望，引導學生重點讀好小男孩的`話，演好小男孩的一系列動作。“我知道”要讀得干脆些。文中出現(xiàn)了六個“這”，要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅決和專注。通過反復演讀，學生都已進入“角色”，并為小男孩的行為所感動時，教師可相機啟發(fā)提問：(1)在演讀過程中，最讓你感動的是什么?為什么?(2)你如果看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么做?并引導學生質疑，產生如“那個男人是不是就沒有愛心”、“成百上千的小魚究竟能不能都救活?”等問題。把問題引發(fā)為中心明確的爭議。在爭辯的過程中，提高學生的邏輯思維能力，鍛煉學生的語言表達能力。同時幫助他們進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　三．教材鏈接

　　本文是一位在中國某醫(yī)學院任職的外國教師所演講的部分內容，由田輝譯寫，發(fā)表于《讀者》。原文結尾如下：“今天，你們在這里開始大學生活。你們每一個人，都將在這里學會如何去拯救生命。雖然你們救不了全世界的人，救不了全中國的人，甚至救不了一個省一個市的人，但是，你們還是可以救一些人，你們可以減輕他們的痛苦。因為你們的存在，他們的生活從此有所不同——你們可以使他們的生活變得更加美好。這是你們能夠并且一定會做得到的。在這里，我希望你們勤奮、努力地學習，永遠不要放棄！記住，記住：“這條小魚在乎！這條小魚也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

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