這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受,表現了作者對大自然的熱愛與贊美。
一、課文是按看荷花的順序來寫的。
全文共五個自然段
第一段講清早到公園去玩,一進門就聞到荷花的清香。這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠。
第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。“挨挨擠擠”說明荷葉數量多,長勢旺盛。“像一個個碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態,用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想象得出來:滿池的荷花各有各的姿態,該有多么迷人啊!“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態,并充滿了生機;第二層是作者對大自然的贊美,因為只有大自然才能賦于各種植物以頑強的生命力,才能創造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。
第四自然段講看荷花引起的想象。
想象是一種心理活動。作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳站在陽光里”?因為面對這滿池如詩如畫的荷花,作者看得入了迷,如癡如醉,和眼前的景物融為了一體。因此,一陣風吹來,“我”仿佛與花共舞;風停了,“我”仿佛與蟲共語。
這種想象不僅增強了文章的感染力,把學生帶入到童話的意境之中,而且表現了作者對荷花的喜愛,對大自然的贊美之情。
第五自然段講過了好一會兒,作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。
體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子,是學習本文的重點。
體會第四自然段的內容,弄清是什么引起了作者的想象,為什么會想到自己與花共舞、與蟲共語,是學習本文的難點。
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