學(xué)習(xí)用品在學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少，并且種類(lèi)繁多，《學(xué)習(xí)用品》教學(xué)反思。所以同學(xué)們對(duì)它們應(yīng)該再熟悉不過(guò)了。于是，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，用課件的形式把學(xué)習(xí)用品圖片展示給同學(xué)們，使學(xué)生的印象更深刻。
《學(xué)習(xí)用品》這一課第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)句子及其中的生字“也”。學(xué)習(xí)用品與學(xué)生生活密切相關(guān)，要聯(lián)系生活幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課，本節(jié)課的目標(biāo)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀文中生字新詞，能夠用“……是……，……也是……”句式說(shuō)句子。從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看學(xué)生基本掌握了“也”的寫(xiě)法，會(huì)用句式說(shuō)句子。在備課的時(shí)候，我考慮到根據(jù)學(xué)生的具體情況，學(xué)生的詞匯量較少，書(shū)寫(xiě)能力較弱，口語(yǔ)表達(dá)能力比較好一點(diǎn)。
因此盡量考慮到B類(lèi)學(xué)生的`特點(diǎn)，通過(guò)安排一些圖片幫助他們說(shuō)句子，幫助學(xué)生在大腦中形成表象，變抽象為形象，通過(guò)直觀的圖像使他們很快的說(shuō)出句子，減少思維的難度，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而A類(lèi)生語(yǔ)言豐富一點(diǎn)，可以適當(dāng)拓展延伸，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展挖掘他們自身的語(yǔ)言，聯(lián)想課文上沒(méi)有的詞語(yǔ)說(shuō)句子。例如王誠(chéng)和陳誠(chéng)。學(xué)生通過(guò)各種形式練習(xí)從而加深理解“也”、“文具”的意思，學(xué)會(huì)用句式說(shuō)句子。
課后，我著重反思了以下幾點(diǎn)：
1．貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊事情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)。
2．良好問(wèn)題情境的設(shè)置，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要前提。教學(xué)時(shí)要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3．學(xué)生的思維比較束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，自我激勵(lì)較少，說(shuō)句的拓展意識(shí)還不夠強(qiáng)。
4．沒(méi)有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不突出。學(xué)習(xí)較被動(dòng)。
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