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留守寸土
張麗鈞
那是一天深夜，電話鈴響。我拿起聽筒，是一個女人的聲音：“老師，我是您班學生鄭亮的媽媽——這么晚了打攪，真不好意思——有件事想問問您：鄭亮這兩天沒出什么事吧?”我嚇了一跳，忙問：“鄭亮沒有回家?’’鄭亮媽媽說：“回了，只是著了魔似的，反反復復地說：‘這是不公平的。’現在，他睡下了，我放心不下，就給您撥了這個電話。”
——不公平?有什么不公平的呢?這幾天我忙于跑自己調動的事，班里的工作有些放手，難道說我不在的時候，鄭亮跟同學們發生過齟齬？
我心里沒底，可嘴上卻故作輕松地勸慰了鄭亮媽媽一番。
第二天一早，我到班里組織晨讀。按著頭一天晚自習預習時分配好的角色，大家開始興致勃勃地朗讀新課文——《雷雨》第二幕。我卻無心聽取周樸園和魯侍萍的精彩對白，只是思忖著展讀后如何“提審”鄭亮，再如何編織一個新理由請假出去，到那個我夢寐以求的大單位去拜望一下據說是對我頗感興趣的老總。
突然，同學們哄笑起來。抬眼看時，見鄭亮臉孔紅紅地從座位上站起身——輪到他讀了。他分到的是周沖這個角色。只聽他大聲讀道： “爸爸，這是不公平的。”讀罷，帶著成功的欣悅坐下了。
我忙埋頭看書——可不是么，周沖就只有這一句臺詞！
猛然間，我徹底明白了昨天晚上發生在鄭家的一幕。原來，這男孩領到自己的角色之后，一直在“著了魔”般地誦讀那僅有的一句臺詞。他沒有因為自己角色的卑微而沉郁失落，也沒有因為臺詞太少而掉以輕心，他用心揣摩著，玩味著，掂量著，把握著，他要給這至短的臺詞注入無比豐沛的情感啊！
我聽不清周樸園和魯大海在爭執些什么，只管用激賞的目光直視著那個只分到了一句臺詞的男孩，我想對他說：謝謝你，謝謝你教會了我如何傾全力去誦讀自己人生的臺詞，謝謝你教會了我如何把哪怕僅有一寸的靈魂圣土也侍弄得美艷芳香。
“雷雨”遠去了，男孩遠去了，至今仍留守在三尺講臺的，是我一顆暖暖的心。
小題1:文中的“我”對于自己的職業經歷了由__________到__________的變化過程。（2分）
小題2:揣摩下面句子中畫線詞語的含義，說說表現了人物怎樣的心理狀態？
只管用激賞的目光直視著那個只分到了一句臺詞的男孩。（2分）
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小題3:結合文章內容，談談你對題目“留守寸土”的理解。（3分）
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小題4:結合文章內容，說說鄭亮這個男孩身上有著怎樣的品質？（3分）
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小題5:生活中，我們常常會遇到不如意的事，我們也許會沉郁失落，甚至選擇放棄。讀了本文，請你結合自己的實際，說說從中獲得的啟示。（4分）
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參考答案：
小題1:無心教壇 至今仍留守（2分）
小題2:寫出了我發自內心的贊賞和感謝。贊賞男孩認真執著的精神和毫無卑微沉郁的胸懷；感謝他教會了我如何堅守教壇，堅守精神家園。（2分）
小題3:一位想要調動工作的老師因被自己的學生感動而繼續留守在三尺講臺上，并且是以“一顆暖暖的心”在傾全力從事教師這一職業。（3分）
小題4:熱情、認真、執著、自信，充滿責任感，毫無卑微沉郁的胸懷。（3分）
小題5:“略”。 （4分）
小題1:
試題分析：學生整體感知文本內容，了解散文的組材線索，根據故事情節的變化來感知文本內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節和人物的情感變化相一致，學生表述出無心教壇到至今留守過程即可。
小題2:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的`中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。這里緊扣男孩認真執著的精神和毫無卑微沉郁的胸懷教會了我如何堅守教壇，堅守精神家園。
小題3:
試題分析：從近幾年試題發展趨勢看，要求闡釋標題含義的題目不少。標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠的內涵。學生能理解標題的手法，明確標題的風格特點和作用。此處理解出傾全力從事教師這一職業的深刻內含。
小題4:
試題分析：考查我們對文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。，學會抓住人物的各種刻畫手法來分析。學會從故事情節中來分析，學會把人物放到一定的背景環境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。
小題5:
試題分析：這是一道開放性試題，只要內容設計合理，表述正確，內容還應圍繞“只要堅持就能成功”這一觀點來組織。
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