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留守寸土
張麗鈞
那是一天深夜，電話鈴響。我拿起聽筒，是一個(gè)女人的聲音：“老師，我是您班學(xué)生鄭亮的媽媽——這么晚了打攪，真不好意思——有件事想問問您：鄭亮這兩天沒出什么事吧?”我嚇了一跳，忙問：“鄭亮沒有回家?’’鄭亮媽媽說：“回了，只是著了魔似的，反反復(fù)復(fù)地說：‘這是不公平的。’現(xiàn)在，他睡下了，我放心不下，就給您撥了這個(gè)電話。”
——不公平?有什么不公平的呢?這幾天我忙于跑自己調(diào)動(dòng)的事，班里的工作有些放手，難道說我不在的時(shí)候，鄭亮跟同學(xué)們發(fā)生過齟齬？
我心里沒底，可嘴上卻故作輕松地勸慰了鄭亮媽媽一番。
第二天一早，我到班里組織晨讀。按著頭一天晚自習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)分配好的角色，大家開始興致勃勃地朗讀新課文——《雷雨》第二幕。我卻無心聽取周樸園和魯侍萍的精彩對(duì)白，只是思忖著展讀后如何“提審”鄭亮，再如何編織一個(gè)新理由請(qǐng)假出去，到那個(gè)我夢(mèng)寐以求的大單位去拜望一下?lián)f是對(duì)我頗感興趣的老總。
突然，同學(xué)們哄笑起來。抬眼看時(shí)，見鄭亮臉孔紅紅地從座位上站起身——輪到他讀了。他分到的是周沖這個(gè)角色。只聽他大聲讀道： “爸爸，這是不公平的。”讀罷，帶著成功的欣悅坐下了。
我忙埋頭看書——可不是么，周沖就只有這一句臺(tái)詞！
猛然間，我徹底明白了昨天晚上發(fā)生在鄭家的一幕。原來，這男孩領(lǐng)到自己的角色之后，一直在“著了魔”般地誦讀那僅有的一句臺(tái)詞。他沒有因?yàn)樽约航巧谋拔⒍劣羰洌矝]有因?yàn)榕_(tái)詞太少而掉以輕心，他用心揣摩著，玩味著，掂量著，把握著，他要給這至短的臺(tái)詞注入無比豐沛的情感啊！
我聽不清周樸園和魯大海在爭(zhēng)執(zhí)些什么，只管用激賞的目光直視著那個(gè)只分到了一句臺(tái)詞的男孩，我想對(duì)他說：謝謝你，謝謝你教會(huì)了我如何傾全力去誦讀自己人生的臺(tái)詞，謝謝你教會(huì)了我如何把哪怕僅有一寸的靈魂圣土也侍弄得美艷芳香。
“雷雨”遠(yuǎn)去了，男孩遠(yuǎn)去了，至今仍留守在三尺講臺(tái)的，是我一顆暖暖的心。
小題1:文中的“我”對(duì)于自己的職業(yè)經(jīng)歷了由__________到__________的變化過程。（2分）
小題2:揣摩下面句子中畫線詞語的含義，說說表現(xiàn)了人物怎樣的心理狀態(tài)？
只管用激賞的目光直視著那個(gè)只分到了一句臺(tái)詞的男孩。（2分）
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小題3:結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)題目“留守寸土”的理解。（3分）
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小題4:結(jié)合文章內(nèi)容，說說鄭亮這個(gè)男孩身上有著怎樣的品質(zhì)？（3分）
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小題5:生活中，我們常常會(huì)遇到不如意的事，我們也許會(huì)沉郁失落，甚至選擇放棄。讀了本文，請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，說說從中獲得的啟示。（4分）
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參考答案：
小題1:無心教壇 至今仍留守（2分）
小題2:寫出了我發(fā)自內(nèi)心的贊賞和感謝。贊賞男孩認(rèn)真執(zhí)著的精神和毫無卑微沉郁的胸懷；感謝他教會(huì)了我如何堅(jiān)守教壇，堅(jiān)守精神家園。（2分）
小題3:一位想要調(diào)動(dòng)工作的老師因被自己的學(xué)生感動(dòng)而繼續(xù)留守在三尺講臺(tái)上，并且是以“一顆暖暖的心”在傾全力從事教師這一職業(yè)。（3分）
小題4:熱情、認(rèn)真、執(zhí)著、自信，充滿責(zé)任感，毫無卑微沉郁的胸懷。（3分）
小題5:“略”。 （4分）
小題1:
試題分析：學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述出無心教壇到至今留守過程即可。
小題2:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的`中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。這里緊扣男孩認(rèn)真執(zhí)著的精神和毫無卑微沉郁的胸懷教會(huì)了我如何堅(jiān)守教壇，堅(jiān)守精神家園。
小題3:
試題分析：從近幾年試題發(fā)展趨勢(shì)看，要求闡釋標(biāo)題含義的題目不少。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點(diǎn)和作用。此處理解出傾全力從事教師這一職業(yè)的深刻內(nèi)含。
小題4:
試題分析：考查我們對(duì)文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡(jiǎn)潔。，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法來分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。
小題5:
試題分析：這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，表述正確，內(nèi)容還應(yīng)圍繞“只要堅(jiān)持就能成功”這一觀點(diǎn)來組織。
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