導(dǎo)語(yǔ)：魏巍《我的老師》是一篇回憶性的散文，作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。下面是小編帶來(lái)的魏巍《我的老師》課文，歡迎各位參考。

　　魏巍《我的老師》課文

　　最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。

　　她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊！

　　在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：

　　圓天蓋著大海，

　　黑水托著孤舟，

　　遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，

　　那天邊只有云頭，

　　也看不見(jiàn)樹，

　　那水上只有海鷗……

　　今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。

　　每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。

　　母親喊住我：“你要去干什么？”

　　“找蔡老師……”

　　我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

　　哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！

　　什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？

　　魏巍《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。

　　3、詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品味。

　　4、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。

教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素

　　2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)或作者怎樣的感情。?

　　3、詞義辨析

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確的概括五件事。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

　　記事線索，記敘順序，材料安排

一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者。

　　用“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”引入 。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。

二、正字音：補(bǔ)充：

　　1．查工具書，辨析下列各組字的音、形、義。

　　即 (jì ①就、立刻；②就是；③當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)兀虎芸拷虎?lt;古>假如)

　　既 (jí①已經(jīng)；②既然；③盡、完；④跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)

　　孤 ( gū ①單獨(dú)；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱)

　　弧 (hú①古代指木弓；②圓周的任何一段)

　　卷 (juàn①大多當(dāng)名詞用：畫卷、試卷、案卷等；juǎn 大多當(dāng)動(dòng)詞用：卷行李、卷入浪潮)

　　券 (quàn①票據(jù)或作憑證的紙片；②su n拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)

　　蜜 (mì ①蜂蜜；②甜美)

　　密 (mì ①距離近、空隙小；②細(xì)致、精致；③關(guān)系近、感情深，④不公平、不能泄露的)

　　褪色 tuì  磕頭  kē   卜問(wèn) bǔ   糾紛jiū    心清如水——純潔無(wú)雜念。

三、回憶與總結(jié)：

　　關(guān)于記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

四、快速閱讀全文,聽(tīng)錄音并思考：

　　（一）(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?

　　本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

　　（二）蔡蕓芝先生是怎么樣一個(gè)人？文中用了哪些事來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡(jiǎn)短的話概括并找出每件事的要素？討論填寫下表：

　　事件 ？人物？ 時(shí)間？ 地點(diǎn)？起因？ 經(jīng)過(guò)？ 結(jié)果？ 表現(xiàn)的內(nèi)容？

　　1老師假裝發(fā)怒

　　(老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表現(xiàn)溫柔、慈愛(ài) )

　　2老師教我們跳舞

　　（老師、我們 /課外 / 表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對(duì)我的喜愛(ài) ）

　　3老師帶我們觀察蜜蜂

　　（假日里 /她女友家 /認(rèn)識(shí)了蜂王··· /表現(xiàn)善于豐富課外知識(shí)，是朋友）

　　4老師教我們讀詩(shī)

　　（還記得，還能背 。表現(xiàn)老師善于教學(xué)，培養(yǎng)我的文學(xué)興趣。）

　　5我們看老師寫字，依戀老師

　　（寫字的時(shí)候 /都急于模仿 /表現(xiàn)老師受學(xué)生喜歡 ）

　　6老師排除小糾紛

　　（老師、我、我的那些小“反對(duì)派”們 /我讀初小時(shí)/學(xué)校/我的父親當(dāng)兵，不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對(duì)派們”嘲笑我/老師援助了我，排除了糾紛 /表現(xiàn)老師的公正慈愛(ài)，對(duì)我的理解、同情與鼓勵(lì)）

　　7夢(mèng)里尋師

　　（我、母親、老師 /一個(gè)夏季的夜晚 /我家當(dāng)屋 /老師放假離開(kāi)了我們，我思念老師 /夜里我起身找老師 /母親把我拉住了，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了 。/表現(xiàn)我對(duì)老師的依戀、熱愛(ài) ）

　　注：

　　A、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括。

　　B、讓學(xué)生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。