導語：魏巍《我的老師》是一篇回憶性的散文，作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。下面是小編帶來的魏巍《我的老師》課文，歡迎各位參考。

　　魏巍《我的老師》課文

　　最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

　　她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！

　　在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

　　圓天蓋著大海，

　　黑水托著孤舟，

　　遠看不見山，

　　那天邊只有云頭，

　　也看不見樹，

　　那水上只有海鷗……

　　今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

　　每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

　　母親喊住我：“你要去干什么？”

　　“找蔡老師……”

　　我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

　　哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！

　　什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

　　魏巍《我的老師》教學設計

　　教學目標：

　　1、領會記敘的要素。

　　2、學習本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現人物的寫法。

　　3、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味。

　　4、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

教學要點：

　　1、領會記敘的要素

　　2、理解本文用哪幾件事表現蔡蕓芝先生，各表現了她怎樣的性格特點或作者怎樣的感情。?

　　3、詞義辨析

　　教學課時：

　　2課時

教學難點：

　　準確的概括五件事。

第一課時

教學要點：

　　記事線索，記敘順序，材料安排

一、導入課文，簡介作者。

　　用“教師是太陽底下最光輝的事業”引入 。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。

二、正字音：補充：

　　1．查工具書，辨析下列各組字的音、形、義。

　　即 (jì ①就、立刻；②就是；③當時、當地；④靠近；⑤<古>假如)

　　既 (jí①已經；②既然；③盡、完；④跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)

　　孤 ( gū ①單獨；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱)

　　弧 (hú①古代指木弓；②圓周的任何一段)

　　卷 (juàn①大多當名詞用：畫卷、試卷、案卷等；juǎn 大多當動詞用：卷行李、卷入浪潮)

　　券 (quàn①票據或作憑證的紙片；②su n拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)

　　蜜 (mì ①蜂蜜；②甜美)

　　密 (mì ①距離近、空隙小；②細致、精致；③關系近、感情深，④不公平、不能泄露的)

　　褪色 tuì  磕頭  kē   卜問 bǔ   糾紛jiū    心清如水——純潔無雜念。

三、回憶與總結：

　　關于記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

四、快速閱讀全文,聽錄音并思考：

　　（一）(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

　　本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。

　　（二）蔡蕓芝先生是怎么樣一個人？文中用了哪些事來表現蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括并找出每件事的要素？討論填寫下表：

　　事件 ？人物？ 時間？ 地點？起因？ 經過？ 結果？ 表現的內容？

　　1老師假裝發怒

　　(老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表現溫柔、慈愛 )

　　2老師教我們跳舞

　　（老師、我們 /課外 / 表現善于豐富課外生活，和對我的喜愛 ）

　　3老師帶我們觀察蜜蜂

　　（假日里 /她女友家 /認識了蜂王··· /表現善于豐富課外知識，是朋友）

　　4老師教我們讀詩

　　（還記得，還能背 。表現老師善于教學，培養我的文學興趣。）

　　5我們看老師寫字，依戀老師

　　（寫字的時候 /都急于模仿 /表現老師受學生喜歡 ）

　　6老師排除小糾紛

　　（老師、我、我的那些小“反對派”們 /我讀初小時/學校/我的父親當兵，不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對派們”嘲笑我/老師援助了我，排除了糾紛 /表現老師的公正慈愛，對我的理解、同情與鼓勵）

　　7夢里尋師

　　（我、母親、老師 /一個夏季的夜晚 /我家當屋 /老師放假離開了我們，我思念老師 /夜里我起身找老師 /母親把我拉住了，勸說了一會，我才睡熟了 。/表現我對老師的依戀、熱愛 ）

　　注：

　　A、引導、鼓勵學生用自己的話概括。

　　B、讓學生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。