孩子說(shuō)話本來(lái)是沒(méi)有顧忌的，看到皇帝赤身裸體，他就敢與大人們唱反調(diào)：“皇上什么也沒(méi)有穿呀!”現(xiàn)在，“皇帝”早已作古，而無(wú)忌的童言好像也漸漸遠(yuǎn)去。朋友是教師，一次去某小學(xué)里聽(tīng)一堂語(yǔ)文公開(kāi)課，看到授課教師在黑板上先寫了3個(gè)錯(cuò)別字，課后他便有意考問(wèn)一個(gè)孩子：“老師剛才寫的字都正確嗎?”孩子搖搖頭：“錯(cuò)了3個(gè)。”朋友頓時(shí)意識(shí)到有些不妙，便又追問(wèn)：“那你怎么不當(dāng)場(chǎng)指出來(lái)?”小孩壓低聲音說(shuō)：“我怕……”

　　孩子究竟怕什么，無(wú)需刨根問(wèn)底。記得我在小學(xué)里上《自然》課的時(shí)候，代課老師說(shuō)“魚(yú)鰓”讀作“魚(yú)思”，一個(gè)調(diào)皮的孩子當(dāng)場(chǎng)糾正老師的讀音，哪知那位平時(shí)還算斯文的老師立刻將課本狠狠地往講臺(tái)上一甩：“你什么都懂了?你來(lái)講!”

　　老師的勃然大怒，果然有“殺雞嚇猴”的效果，我們從此都不敢隨便“插嘴”，后來(lái)讀到《皇帝的新裝》，認(rèn)識(shí)了一個(gè)敢說(shuō)真話的外國(guó)孩子，但并沒(méi)有“見(jiàn)賢思齊”的念頭，身邊的現(xiàn)實(shí)有說(shuō)服力嘛!其實(shí)，那時(shí)候，我已略略知道見(jiàn)什么人說(shuō)什么話了。因?yàn)檫@個(gè)，父母鄰居時(shí)常給我較高的口頭鼓勵(lì)：“這孩兒，懂事!”

　　如今，“懂事”的孩子就更多了，而且他們懂事更早。星期六，乘電梯上樓，同梯的有一位長(zhǎng)者、一個(gè)中年人、一個(gè)兒童，長(zhǎng)者見(jiàn)背著書(shū)包的孩子便關(guān)切地問(wèn)：“小朋友，今天還上課呀?”小孩子不吱聲，長(zhǎng)者又問(wèn)了一聲，小孩子依然沒(méi)反應(yīng)，直到下電梯時(shí)那孩子才做了一個(gè)鬼臉，中年人搖搖頭：“哎，現(xiàn)在的孩子怎么一點(diǎn)不懂禮貌?”我終于“忍無(wú)可忍”“哪是不懂禮貌?那是他家里訓(xùn)練好了的，‘在外面不能隨便跟生人搭腔!’當(dāng)然，家長(zhǎng)們?cè)谔嵝押⒆訒r(shí)可能還要“添油加醋”：“當(dāng)心，現(xiàn)在‘拐子’很多呦，把你拐到山溝里賣了怎么辦?你千萬(wàn)別理會(huì)陌生人!”我的同事就時(shí)不時(shí)地給他好動(dòng)的孩子“上課”：“一個(gè)人在家，不管是誰(shuí)，都不得開(kāi)門，防止……”為了強(qiáng)化孩子的決心，家長(zhǎng)們還不惜把我們的社會(huì)渲染成一個(gè)充滿暴力、色情的“罪惡世界”。電視臺(tái)的叔叔阿姨為了配合家長(zhǎng)們的行動(dòng)，還在小學(xué)門口對(duì)孩子的警惕性進(jìn)行隨機(jī)測(cè)試，以“你爸爸(媽媽)讓我接你走”為由，先后帶走十多個(gè)孩子上了車，只有一兩個(gè)孩子斷然拒絕。節(jié)目播出后，許多家長(zhǎng)都為自己的“教育”失敗、為孩子的。意志松懈。而捏了一把汗。

　　我們正處于一個(gè)日漸開(kāi)放的社會(huì)，而我們的教育，似乎正試圖將天真無(wú)邪的孩子引向一個(gè)個(gè)封閉的“胡同”：不要隨便說(shuō)話，以防鬧出幼稚的'笑話;不要發(fā)表與長(zhǎng)輩相左的意見(jiàn)，以防有失禮節(jié);不要跟陌生人搭理，以防被人利用……當(dāng)孩子的話語(yǔ)權(quán)被逐步剝奪以致出現(xiàn)自我封閉的傾向后，他們則反過(guò)來(lái)苦口婆心引導(dǎo)孩子融入主流社會(huì)，又是帶孩子看心理醫(yī)生，又是四處為孩子尋找或創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)……這是折騰，哪是教育?

　　我們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、文化生活中，一直倡導(dǎo)人希望實(shí)話實(shí)說(shuō)，知無(wú)不言，言無(wú)不盡;而現(xiàn)在家庭、學(xué)校乃到社會(huì)卻是肆意扼殺“童言”，不給孩子說(shuō)話的自由，同時(shí)成人群體還在不時(shí)地誘導(dǎo)他們說(shuō)大話、空話、假話，這種自相矛盾的社會(huì)教育體系，到底要在白紙上畫(huà)什么畫(huà)?

　　無(wú)忌童言的消失，實(shí)在是文明社會(huì)大忌!

　　閱讀題：

　　1.文中“‘懂事’的孩子”是指怎樣的孩子?

　　2.作者認(rèn)為，造成“童言有忌”的原因是什么?

　　3.“無(wú)忌童言的消失，實(shí)在是文明社會(huì)之大忌!”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　　4.為了孩子真正的健康成長(zhǎng)，全社會(huì)應(yīng)該做些什么?讀這篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

　　參考答案：

　　1.對(duì)人有戒備心理，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，不敢說(shuō)真話的孩子。

　　2.①學(xué)校教育中存在著簡(jiǎn)單壓制現(xiàn)象;

　　②家庭教育對(duì)童心的傷害;

　　③社會(huì)教育中的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

　　3.孩子養(yǎng)成自我封閉的傾向，缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中所倡導(dǎo)的實(shí)話實(shí)說(shuō)、知無(wú)不信、言無(wú)不盡相背離。

　　例：學(xué)校教育要以人為本，尊重其個(gè)性。要教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，不能片面認(rèn)識(shí)世界。

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