孩子說話本來是沒有顧忌的，看到皇帝赤身裸體，他就敢與大人們唱反調：皇上什么也沒有穿呀!現在，皇帝早已作古，而無忌的童言好像也漸漸遠去。朋友是教師，一次去某小學里聽一堂語文公開課，看到授課教師在黑板上先寫了3個錯別字，課后他便有意考問一個孩子：老師剛才寫的字都正確嗎?孩子搖搖頭：錯了3個。朋友頓時意識到有些不妙，便又追問：那你怎么不當場指出來?小孩壓低聲音說：我怕

　　孩子究竟怕什么，無需刨根問底。記得我在小學里上《自然》課的時候，代課老師說魚鰓讀作魚思，一個調皮的孩子當場糾正老師的讀音，哪知那位平時還算斯文的老師立刻將課本狠狠地往講臺上一甩：你什么都懂了?你來講!

　　老師的勃然大怒，果然有殺雞嚇猴的效果，我們從此都不敢隨便插嘴，后來讀到《皇帝的新裝》，認識了一個敢說真話的外國孩子，但并沒有見賢思齊的念頭，身邊的現實有說服力嘛!其實，那時候，我已略略知道見什么人說什么話了。因為這個，父母鄰居時常給我較高的口頭鼓勵：這孩兒，懂事!

　　如今，懂事的孩子就更多了，而且他們懂事更早。星期六，乘電梯上樓，同梯的有一位長者、一個中年人、一個兒童，長者見背著書包的孩子便關切地問：小朋友，今天還上課呀?小孩子不吱聲，長者又問了一聲，小孩子依然沒反應，直到下電梯時那孩子才做了一個鬼臉，中年人搖搖頭：哎，現在的孩子怎么一點不懂禮貌?我終于忍無可忍哪是不懂禮貌?那是他家里訓練好了的，在外面不能隨便跟生人搭腔!當然，家長們在提醒孩子時可能還要添油加醋：當心，現在拐子很多呦，把你拐到山溝里賣了怎么辦?你千萬別理會陌生人!我的同事就時不時地給他好動的`孩子上課：一個人在家，不管是誰，都不得開門，防止為了強化孩子的決心，家長們還不惜把我們的社會渲染成一個充滿暴力、色情的罪惡世界。電視臺的叔叔阿姨為了配合家長們的行動，還在小學門口對孩子的警惕性進行隨機測試，以你爸爸(媽媽)讓我接你走為由，先后帶走十多個孩子上了車，只有一兩個孩子斷然拒絕。節目播出后，許多家長都為自己的教育失敗、為孩子的。意志松懈。而捏了一把汗。

　　我們正處于一個日漸開放的社會，而我們的教育，似乎正試圖將天真無邪的孩子引向一個個封閉的胡同：不要隨便說話，以防鬧出幼稚的笑話;不要發表與長輩相左的意見，以防有失禮節;不要跟陌生人搭理，以防被人利用當孩子的話語權被逐步剝奪以致出現自我封閉的傾向后，他們則反過來苦口婆心引導孩子融入主流社會，又是帶孩子看心理醫生，又是四處為孩子尋找或創造表現自我的機會這是折騰，哪是教育?

　　我們在政治、經濟、文化生活中，一直倡導人希望實話實說，知無不言，言無不盡;而現在家庭、學校乃到社會卻是肆意扼殺童言，不給孩子說話的自由，同時成人群體還在不時地誘導他們說大話、空話、假話，這種自相矛盾的社會教育體系，到底要在白紙上畫什么畫?

　　無忌童言的消失，實在是文明社會大忌!

　　閱讀題：

　　1.文中懂事的孩子是指怎樣的孩子?

　　2.作者認為，造成童言有忌的原因是什么?

　　3.無忌童言的消失，實在是文明社會之大忌!請談談你對這句話的理解。

　　4.為了孩子真正的健康成長，全社會應該做些什么?讀這篇文章，談談你的思考。

　　參考答案：

　　1.對人有戒備心理，見什么人說什么話，不敢說真話的孩子。

　　2.①學校教育中存在著簡單壓制現象;

　?、诩彝ソ逃龑ν牡膫?

　?、凵鐣逃械腻e誤導向。

　　3.孩子養成自我封閉的傾向，缺乏適應社會的能力，與社會政治、經濟、文化生活中所倡導的實話實說、知無不信、言無不盡相背離。

　　例：學校教育要以人為本，尊重其個性。要教導學生正確認識世界，不能片面認識世界。

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