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消失的無忌童言
孩子說話本來是沒有顧忌的，看到皇帝赤身裸體，他就敢與大人們唱反調：“皇上什么也沒有穿呀!”現在，“皇帝”早已作古，而無忌的童言好像也漸漸遠去。朋友是教師，一次去某小學里聽一堂語文公開課，看到授課教師在黑板上先寫了3個錯別字，課后他便有意考問一個孩子：“老師剛才寫的字都正確嗎?” 孩子搖搖頭：“錯了3個。”朋友頓時意識到有些不妙，便又追問：“那你怎么不當場指出來?”小孩壓低聲音說：“我怕……”
孩子究竟怕什么，無需刨根問底。記得我在小學里上《自然》課的時候，代課老師說“魚鰓”讀作“魚思”，一個調皮的孩子當場糾正老師的讀音，哪知那位平時還算斯文的老師立刻將課本狠狠地往講臺上一甩：“你什么都懂了?你來講!”
老師的勃然大怒，果然有“殺雞嚇猴”的效果，我們從此都不敢隨便“插嘴”，后來讀到《皇帝的新裝》，認識了一個敢說真話的外國孩子，但并沒有 “見賢思齊”的念頭，身邊的現實有說服力嘛!其實，那時候，我已略略知道見什么人說什么話了。因為這個，父母鄰居時常給我較高的口頭鼓勵：“這孩兒，懂事!”
如今，“懂事”的孩子就更多了，而且他們懂事更早。星期六，乘電梯上樓，同梯的有一位長者、一個中年人、一個兒童，長者見背著書包的孩子便關切地問：“小朋友，今天還上課呀?”小孩子不吱聲，長者又問了一聲，小孩子依然沒反應，直到下電梯時那孩子才做了一個鬼臉，中年人搖搖頭：“哎，現在的孩子怎么一點不懂禮貌?”我終于“忍無可忍”“哪是不懂禮貌?那是他家里訓練好了的，‘在外面不能隨便跟生人搭腔!’當然，家長們在提醒孩子時可能還要“添油加醋”：“當心，現在‘拐子’很多呦，把你拐到山溝里賣了怎么辦?你千萬別理會陌生人!”我的同事就時不時地給他好動的孩子“上課”：“一個人在家，不管是誰，都不得開門，防止……”為了強化孩子的決心，家長們還不惜把我們的社會渲染成一個充滿暴力、色情的“罪惡世界”。電視臺的叔叔阿姨為了配合家長們的行動，還在小學門口對孩子的警惕性進行隨機測試，以“你爸爸(媽媽)讓我接你走”為由，先后帶走十多個孩子上了車，只有一兩個孩子斷然拒絕。節目播出后，許多家長都為自己的“教育”失敗、為孩子的。意志松懈。而捏了一把汗。
我們正處于一個日漸開放的社會，而我們的教育，似乎正試圖將天真無邪的孩子引向一個個封閉的“胡同”：不要隨便說話，以防鬧出幼稚的笑話;不要發表與長輩相左的意見，以防有失禮節;不要跟陌生人搭理，以防被人利用……當孩子的話語權被逐步剝奪以致出現自我封閉的傾向后，他們則反過來苦口婆心引導孩子融入主流社會，又是帶孩子看心理醫生，又是四處為孩子尋找或創造表現自我的'機會……這是折騰，哪是教育?
我們在政治、經濟、文化生活中，一直倡導人希望實話實說，知無不言，言無不盡;而現在家庭、學校乃到社會卻是肆意扼殺“童言”，不給孩子說話的自由，同時成人群體還在不時地誘導他們說大話、空話、假話，這種自相矛盾的社會教育體系，到底要在白紙上畫什么畫?
無忌童言的消失，實在是文明社會大忌!
《消失的無忌童言》閱讀題：
1.文中“‘懂事’的孩子”是指怎樣的孩子?
2.作者認為，造成“童言有忌”的原因是什么?
3.“無忌童言的消失，實在是文明社會之大忌!”請談談你對這句話的理解。
4.為了孩子真正的健康成長，全社會應該做些什么?讀這篇文章，談談你的思考。
《消失的無忌童言》參考答案：
1.對人有戒備心理，見什么人說什么話，不敢說真話的孩子。
2.①學校教育中存在著簡單壓制現象;
②家庭教育對童心的傷害;
③社會教育中的錯誤導向。
3.孩子養成自我封閉的傾向，缺乏適應社會的能力，與社會政治、經濟、文化生活中所倡導的實話實說、知無不信、言無不盡相背離。
例：學校教育要以人為本，尊重其個性。要教導學生正確認識世界，不能片面認識世界。
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