閱讀理解的解題方針是明主旨。文學作品往往通過故事反映社會生活的某一本質方面，這就是主題。下面我們為大家帶來《包氏父子》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　包氏父子

　　張天翼

　　老包①小心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來帶上，慢慢念著。象在研究一件了不起的東西，牟信封瞧了老半天。兩片薄薄的紫黑嘴唇在一開一合的，他從上面的地名讀起，一直讀到“省立xx中學高中部緘”。

　　“露，封，掛，號，”他摸模下巴。“露，封，……”

　　他仿佛還嫌信封上的字太少太不夠愈似的，抬起臉來對天花板愣了會兒，才軸出信封里的東西。

　　天上糊滿著云，白天里也象傍晚那么黑。老包走到窗子眼前，取下了眼鏡瞧瞧天，才又架上去念成績單。手微微顫著，手里那幾張紙就象被風吹著的水面似的。

　　成績單上有五個“古”。只一個“乙”——那是什么“體育”。

　　一張信紙上油印著密密的字：告訴他包國維本學期得留級。

　　老包把這兩張紙讀了二十多分鐘。

　　“這是什么?”胡大一走進來就把腦袋湊到紙邊。

　　“學堂里的。……不要吵，不要吵。還有一張，繳費 單。”

　　這老頭把眼睛睜大了許多。他想馬上就看完這張紙，可是怎么也念不快。那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一的上半格接上了第二行的下半格。

　　“學費：四元。講義費：十六元。……損失準備金：……圖書館費：……醫……”醫……”

　　他用指甲一行行劃著又忿第二遍。他在嗓子里咕嚕著，跟痰響混在一塊。讀完一行，就一瞧天。

　　“制服費!……制服費：二——二——二十元。……學生除——除一一除宿費膳費外，皆須……”

　　瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服氣似地又把這些句子念一遍，可是一點也不含糊，還是這些字——一個個仿佛刻在石頭上似的，陷到了紙里面。他對著胡大的臉子發愣：全身象有——不知道是一陣熱，還是一陣冷，總而言之是似乎跳進了一桶水里。

　　“制服費!”

　　“什么?”胡大吃了一驚.

　　“唔，唔。唵。”

　　制服就是操衣，他知道。上半年不是做過了么?他本來算著這回—共得繳三十一塊。可是這二十塊錢的制服費一加，可就……

　　突然——磅!房門給誰踢開，撞到板壁上又彈了回來。

　　房里兩個人嚇了一大跳。一回頭——一個小伙子跨到了房里。他的臉子我們認識的：就是上那張照片里的臉子，不過頭發沒那么光。

　　胡大拍拍胸脯，臉上陪著笑：“哦唷，嚇我一跳，學堂里來么?”

　　那個沒言語，只膘了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚，額上就顯了幾條橫皺，眼睛掃到了他老子手里的東西。

　　“什么?”他問。

　　胡大悄悄地走了出去。

　　老頭把眼鏡取下來瞧著包國維，手里拿著的三張紙給他看。

　　包國維還是原來那姿勢：兩手插在褲袋里，那件自由呢的棉袍就短了好一截。象是因為衣領太高，那脖子就有點不能夠隨意轉動，他只掉過小半張臉來瞅了一下。

　　“哼。”他兩個嘴角往下彎著，沒那回事似地跨到那張方桌跟前。他走起路來象個運動員，踏一步，他胸脯連著腦袋都得往前面擺一下，仿佛老是在跟剮人打招呼似的。

　　老包瞧著他兒子的背：“怎么又要留級?”

　　“郭純也留級哩。’：那小伙子臉也沒回過來，只把肚子貼著桌沿。他把身子往前一挺一挺的，那張方桌就咕咕咕地叫。

　　老包輕輕地問：“你不是留過兩次級了么?”

　　沒答腔，那個只在鼻孔里哼了一聲。接著倒在桌邊那張藤椅上，把膝頭頂著桌沿，小腿一蕩一蕩的。他用右手抹了一下頭發，就隨便抽下一本花花綠綠的書來：《我見猶憐》②。

　　沉默。

　　房里比先前又黑了點兒。地下磚頭縫里在冒著冷氣，老包兩只腳仿佛踏在冷水里。

　　老包把眼鏡放到那張條桌的抽屜里，嘴里小心地試探著說：“你已經留過兩次留級，怎么又……”

　　“他喜歡這樣!”包國維叫了起來。“什么‘留過兩次留級’!他要留!他高興留就留，我怎么知道!”

　　外面一陣皮鞋響：一聽就知道這是那位表少爺。

　　包國維把眉毛揚著瞧著房門，表少爺象故意要表示他有雙硬底皮鞋，把步子很重地踏著，

　　敲梆似地響著，一下下遠去。包國維的小腿蕩得利害起來，那雙腳仿佛挺不服氣——它只穿著一雙膠底鞋。

　　老頭有許多話要跟包國維說，可是別人眼睛盯到了書上：別打斷他的用功。

　　包國維把頂著桌沿的膝頭放下去，接著又抬起來。他肚子里慢慢念著《我見猶憐》，就是看到一個標點也得停頓一兩秒鐘。有時候他偷偷地瞟鏡子一眼，用手抹抹頭發。自己的臉子可不壞，不過嘴扁了點兒。只要他當上了籃球員，再象郭純那么——把西裝一穿，安淑真不怕不上手。安淑真準得對那些女生說：“誰說包國維象癟三!很漂亮哩。”

　　【注】①老包，小說中“包國維”的父親，一個公館內的老仆人。②《我見猶憐》：流行于當時的庸俗小說。

　　19.請簡要分析第四自然段中“天上糊滿著云，白天里也象傍晚那么黑。”這一景物描寫的作用。(4分)

　　20.試分析文中畫線的兩個句子分別表現了人物怎樣的心理。(4分)

　　(1)象在研究一件了不起的東西，對信封瞧了老半天。

　　(2)那紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。

　　21.請概括分析文中“包國維”這一人物形象。(4分)

　　22.本文描述了一個上世紀三十年代的望子成龍的故事，有人說隨著時代的發展，這一故事的時代背景已經有了翻天覆地的變化，這一故事表現的主旨也已經沒有了現實意義，你的觀點呢? (6分)

　　《包氏父子》閱讀答案

　　19.(4分)交代故事發生的時間，(1分)渲染一種沉悶壓抑的氛圍，烘托老包收到學校來信，擔憂、沉重的心理。(3分)

　　20.(4分)(1)運用了動作描寫，老包把學校來信看作是了不起的東西，仔細瞧了老半天，表現了他對兒子學業的期望和重視，表現了老包望子成龍的心理。(2分)

　　2)運用細節描寫，當老包得知兒子本學期需要留級時，他看信時老是接錯行，表現了他(懷疑、驚慌的復雜心理。(2分)(如學生答年齡大接錯行，不給分)

　　21.(4分)包國維是一個出身舊社會底層的虛榮自私、不學無術、貪慕富貴、玩世不恭的學生形象。(2分)他看不起自己的出身，看不起自己父親和父親周圍的“下層”人，但又不想通過努力學習改變自己的處境。(2分)

　　22.(6分)我認為故事表現的主旨也依然有深刻的現實意義：

　　老包作為舊時代的犧牲品，為了兒子求學想盡千方百計，備嘗艱辛，望子成龍，希望兒子能夠通過讀書創造出一條富貴的道路。他對待兒子是百般討好、持寵嬌縱，導致了兒子最后的結果。這對當下#很多家長教育孩子的方式有著很深的現實意義。包國維作為兒子不能體諒家長的艱辛，以自我作為中心，自私、虛榮、貪慕富貴、玩世不恭，自甘墮落，讓家長失望，也必將導致自己悲劇命運，這對我們這個時代的青年學生有著很深的現實意義。(共6分，父子分析各占3分，言之有理即可。回答沒有現實意義不得分。)