做閱讀題回答問題要圍繞“中心意思”作答，這也是歸納中心意思的意義所在。很多學生疑惑自己答的內容不少，為什么得不了分，主要原因就在沒有圍繞中心答題。每道答案都爭取做到與中心意思有關。
活在人類的心中
魯彥
在千萬個悲傷的面孔和哀痛的心靈的圍繞中，魯迅先生安靜地躺下了，——正當黃昏朦朧地掩上大地，新月投著凄凄的光的時候。
我們聽見了人類的有聲或無聲的欷覷，看見了有形和無形的眼淚。沒有誰的死曾經激動過這樣廣大的群眾的哀傷;而同時，也沒有誰活的時候曾經激動過這樣廣大的群眾的歡笑。
只有魯迅先生。
每次每次，當魯迅先生仰著冷靜的蒼白的面孔，走進北大的教室時，教室里兩人一排的座位上總是擠坐著四五個人，連門邊連走道都站滿了校內的和校外的正式的和非正式的學生。教室里主宰著極大的喧鬧。但當魯迅先生一進門立刻安靜得只剩下呼吸的聲音。他站住在講桌邊，用著銳利的目光望了一下聽眾，就開始了《中國小說史》那一課題。
他的身材并不高 大，常穿著一件黑色的、短 短的`舊長袍。不常修理的粗長的頭發下露出方正的前額和長厚的耳朵，兩條粗濃方長的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窩是下陷著的，眼角微朝下垂著，農密的上唇上的短須掩著他闊的上唇，——這種種看不出來有什么奇特，既不威嚴，也似乎不慈和。說起話來，聲音是嚴緩的，既不抑揚頓挫，也無慷慨激昂的音調。他那拿著粉筆和講義的兩手，從來沒有表情的姿勢，幫助著他的語言。
他敘述著極平常的中國小說史實，用極平常的語句，既不贊譽，也不貶毀。
然而，教室里卻突然爆發笑聲了。他的每句極平常的話幾乎都須被迫地停頓下來，中斷下來。每個聽眾的眼前赤裸裸地顯示了美與丑，善與惡，真實與虛偽，光明與黑暗，過去、現在和未來。大家在聽他的中國小說史的講述，卻仿佛聽到了全人類的靈魂的歷史，每一件事態的甚至是人心的重重疊疊的外套都給他連根撕掉了。于是教室里的人全笑了起來。笑聲里混雜著歡樂與悲哀，愛戀與憎恨，羞慚與憤怒……于是大家的眼前浮露出來了一盞光耀的明燈，燈光下映出了一條寬闊無邊的大道……大家抬起頭來，見到魯迅先生蒼白冷靜的臉上始終不曾流露出過一絲的微笑。
他沉著地繼續著他的工作，直至他不得不安靜地休息的時候。
還沒有見過誰將自己的一生獻給全人類，做著刺穿現實的黑暗和顯示未來光明的偉大的工作，使那廣大的群眾歡笑，又使那廣大的群眾哀傷。
只有魯迅先生。
他將永遠活在現在的和未來的人類的心靈里。
《活在人類的心中》閱讀題
1.文章第1段破折號后面的語句傳達出哪些方面的信息?
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2.第2段第一句話應如何理解?
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3.指出文中畫橫線句子的作用。
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4.在認真閱讀全文的基礎上填空回答問題。
(1)第4段對魯迅先生的_________和__________進行了描寫，這些描寫既突出了魯迅先生的 ，也寫出了北大莘莘學子和作者對魯迅先生的__________之情。
(2)第5、6段對魯迅先生的外貌、講課聲音及語調、語言進行了描寫，突出了“_________”這一特點。作者這樣寫，意在用__________的寫法，表現魯迅___________的特點，突出魯迅所作的工作是__________的偉大工作。
《活在人類的心中》閱讀答案
1.①交代了魯迅逝世的時間;②寫出了當時社會的黑暗;③寫出魯迅的逝世不僅使千萬人從心靈深處感到哀痛，也使天地為之動容。
2.魯迅的逝世引起了無比廣大的人民群眾的哀傷，人們用各種方式表達著對魯迅的沉痛悼念。魯迅的逝世是全人類的損失。
3.在結構上有承上啟下的作用，同時也提示了全文的寫作思路。(意對即可)
4.(1)神態外貌;北大教室聽課學子的反應;沉靜敏銳、為中國的文學事業所做的貢獻以及高質量的講課水平;敬仰與熱愛
(2)“極平常”;反襯;性格沉穩，思想敏銳 深邃，話語平常卻富于透徹的剖析力、幽默感及強大的感染力;對青年具有巨大的激勵、引導作用。
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