本課是一篇精讀課文，課文描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。
課文先講“我”看見許多孩子從頤和園出來。“成百盈千”“擠”“一群接著一群”寫出了孩子的多。“鬧嚷嚷”“擠了出來”“飛涌出”寫出了孩子的興奮勁兒，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點。作者把兒童比作“小天使”，表達了對兒童的喜愛。看到這樣活潑可愛的孩子，作者覺得“實在有趣”，想到了兩句古詩，并反其意，說成“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。這就告訴人們，哪里有春天，哪里就有兒童；哪里有兒童，哪里就充滿了盎然的春意。于是，“我們”一行“只揀兒童多處行”，下車“迎著兒童的涌流，擠進頤和園去”。
接著，課文第3至第8自然段講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的`兒童。
知春亭畔“座無隙地”，孩子特別多。從孩子的外貌、動作、神態(tài)，可以看出他們多么可愛！興奮地說著、笑著的孩子，“個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣”；玩累了的孩子，“聚精會神地看小人書”；有的孩子坐小船在湖面游玩，小船“在波浪上蕩漾”，一面面隊旗“在東風里嘩嘩地響著”。“我”隨處所見，都是活潑可愛的孩子。
在“我”去玉瀾堂的路上，“總和一群一群的孩子撞個滿懷”。從“他們匆匆地說聲‘對不起’，又匆匆地往前跑”，可以看出孩子活潑可愛。
走進玉瀾堂的院落里，“我”看到了燦爛的海棠花。“開滿了”“密密層層”“從樹枝開到樹梢”“不留一點兒空隙”說明了花多，開得很旺盛。“陽光下就像幾座噴花的飛泉”形象地說明了海棠花開得燦爛。在賞花時，“我”感受到了春光的“飽滿”與“燦爛”，并盡情贊美。孩子們也認為海棠花“好看”“開得旺”，從他們的動作、語言、神態(tài)，可以看出孩子們的可愛。在春天里，花兒和兒童一樣，生機勃勃，充滿著生命的活力，讓“別人看著也快樂”。作者借贊美春天的花朵，來贊美生機勃勃的兒童。
最后一自然段點題，告訴我們兒童是活潑可愛、充滿生命活力的，他們可以給我們帶來快樂和生氣，是永遠的“春天”。
這篇課文表面上是說孩子們在哪里春天就在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天。其實文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機勃勃，活潑可愛。為了表現(xiàn)孩子們的這個特點，作者抓住了他們的動作、神態(tài)、語言，用飽含情感的筆觸著力刻畫孩子們的形象。在描寫人物時，既注意描寫群體，如文章的開頭寫從頤和園出來的孩子，第3自然段寫知春亭畔的孩子，第4自然段寫“匆匆地往前跑”趕去集合的孩子；又注意描寫個體，如第7自然段寫海棠樹下賞花贊花的孩子。本文在敘事的過程中描寫人物和景物，并穿插一些議論和抒情性語句，行文生動活潑。文章語言優(yōu)美，情感濃烈，引用古詩，運用比喻和擬人的手法，增強了語言的感染力。
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