這是一篇充滿神奇想象、浪漫情懷與悲壯色彩的科幻作品。小說從“我”申請度假，主任要求我“再帶上一雙眼睛去”寫起，層層鋪開， 設置懸念，最后揭開謎底，收到了既在意料之外，又在情理之中的表現效果，讓人在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。教學時要重點把握以下一些內容 ：

　　(1)故事情節。“我”帶上一副傳感眼鏡去旅行，讓被困在“封閉的控制艙”中的領航員(“她”)感受到了地面上高山、草原 、森林、花草、陽光、溪流、微風、細雨、鳥鳴等美好的事物，得到了短暫的快樂。當我又重新回到“灰色的生活和忙碌的工作中”，“ 在閑暇甚至睡夢中”突然明白了“她”的困境，知道“落日六號”地航船因為事故誤入地核地區，沉落到地心中，不禁引發了“我” 凄婉的回憶、無限的傷感和詠嘆。

　　(2)人物。小說的主要人物是“我”與“她”?！拔摇笔切≌f的敘事者，也是小說中“行動著”的人， 起著串聯情節的作用。“我”的開朗熱情、多愁善感、悲憫情懷，頗有活力和個性;“她”的犧牲精神、浪漫情懷、溫婉性格， 令人肅然起敬、憐惜同情。小說通過對人物語言、心理的描寫，豐富了人物的人格內涵。

　　(3)細節描寫。那一支飄浮在空中失重的鉛筆，那褲角上留下的兩三顆草籽，那第一次地航留下的巖漿小湖泊，這些細節描寫， 或者成為情節發展、轉折的關鍵，或者突出、強化了“真實情境”，都非常傳神。

　　(4)科幻特點?？苹眯≌f歷來有“軟”“硬”之分。缺乏理工科知識背景的科幻作家往往回避小說中的科技原理，以傳統的小說元素如情節 、人物、心理描寫見長，是為“軟科幻”;反之，具備理工科知識的科幻作家往往對小說涉及到的科技原理盡量運用、理性詮釋， 而往往忽略小說的人文關懷要素，是為“硬科幻”。劉慈欣的小說，可謂兼兩者之長而去其短，作品中有依據科學原理的大膽猜想和假設， 又有充盈豐沛的人文關懷精神。

　　(5)問題研討?？梢詮目茖W原理的角度探討下列問題：

　?、倌軌虬l射味覺和觸覺的傳感器是否是可能的?

　?、谛≌f中稱，“落日工程”的“航行程序同航天中心的其他航行幾乎一樣，唯一不同的是，‘落日飛船’不是飛向天空，而是潛入地球深處 ”，這樣的表述是否科學?地航能叫“飛船”嗎?“鉆”到地球腹部，從地球物理的觀點來看，是不是不可能的?

　?、邸奥淙樟枴辈捎谩爸凶硬牧贤鈿ぁ钡募僭O成立嗎?人類是否能制造出這樣的材料?