這是一篇充滿神奇想象、浪漫情懷與悲壯色彩的科幻作品。小說(shuō)從“我”申請(qǐng)度假，主任要求我“再帶上一雙眼睛去”寫(xiě)起，層層鋪開(kāi)， 設(shè)置懸念，最后揭開(kāi)謎底，收到了既在意料之外，又在情理之中的表現(xiàn)效果，讓人在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)把握以下一些內(nèi)容 ：

　　(1)故事情節(jié)。“我”帶上一副傳感眼鏡去旅行，讓被困在“封閉的控制艙”中的領(lǐng)航員(“她”)感受到了地面上高山、草原 、森林、花草、陽(yáng)光、溪流、微風(fēng)、細(xì)雨、鳥(niǎo)鳴等美好的事物，得到了短暫的快樂(lè)。當(dāng)我又重新回到“灰色的生活和忙碌的工作中”，“ 在閑暇甚至睡夢(mèng)中”突然明白了“她”的困境，知道“落日六號(hào)”地航船因?yàn)槭鹿收`入地核地區(qū)，沉落到地心中，不禁引發(fā)了“我” 凄婉的回憶、無(wú)限的傷感和詠嘆。

　　(2)人物。小說(shuō)的主要人物是“我”與“她”。“我”是小說(shuō)的敘事者，也是小說(shuō)中“行動(dòng)著”的人， 起著串聯(lián)情節(jié)的作用。“我”的開(kāi)朗熱情、多愁善感、悲憫情懷，頗有活力和個(gè)性;“她”的犧牲精神、浪漫情懷、溫婉性格， 令人肅然起敬、憐惜同情。小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)，豐富了人物的人格內(nèi)涵。

　　(3)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。那一支飄浮在空中失重的鉛筆，那褲角上留下的兩三顆草籽，那第一次地航留下的巖漿小湖泊，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 或者成為情節(jié)發(fā)展、轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，或者突出、強(qiáng)化了“真實(shí)情境”，都非常傳神。

　　(4)科幻特點(diǎn)。科幻小說(shuō)歷來(lái)有“軟”“硬”之分。缺乏理工科知識(shí)背景的科幻作家往往回避小說(shuō)中的科技原理，以傳統(tǒng)的小說(shuō)元素如情節(jié) 、人物、心理描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，是為“軟科幻”;反之，具備理工科知識(shí)的科幻作家往往對(duì)小說(shuō)涉及到的科技原理盡量運(yùn)用、理性詮釋， 而往往忽略小說(shuō)的人文關(guān)懷要素，是為“硬科幻”。劉慈欣的小說(shuō)，可謂兼兩者之長(zhǎng)而去其短，作品中有依據(jù)科學(xué)原理的大膽猜想和假設(shè)， 又有充盈豐沛的人文關(guān)懷精神。

　　(5)問(wèn)題研討。可以從科學(xué)原理的角度探討下列問(wèn)題：

　　①能夠發(fā)射味覺(jué)和觸覺(jué)的傳感器是否是可能的?

　　②小說(shuō)中稱，“落日工程”的“航行程序同航天中心的其他航行幾乎一樣，唯一不同的是，‘落日飛船’不是飛向天空，而是潛入地球深處 ”，這樣的表述是否科學(xué)?地航能叫“飛船”嗎?“鉆”到地球腹部，從地球物理的觀點(diǎn)來(lái)看，是不是不可能的?

　　③“落日六號(hào)”采用“中子材料外殼”的假設(shè)成立嗎?人類(lèi)是否能制造出這樣的材料?