不知從何時(shí)開始，我越來越在意鄰桌的那個(gè)女生了。
她叫陳小米，非常漂亮，有許多男孩子都在追她，可是誰也別想得逞！
陳小米是走讀生，家在城南，騎車十分鐘就到。陳小米有一輛非常漂亮的單車，我曾數(shù)次看到幾個(gè)小地痞站在她的自行車邊上，意欲盜竊。我不敢招惹那幾個(gè)地痞，所以只能將自己裝成車主，走上去想推走，卻發(fā)現(xiàn)車鎖著。于是嘀咕一聲：“鑰匙又丟了，又要等爸爸來接了！” 小地痞走后，我就飛速地彎下身去，將自行車的氣門芯給拔掉，匆匆放入口袋。 放學(xué)后，陳小米發(fā)現(xiàn)自行車的氣門芯沒了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我騎著自行車從她邊上經(jīng)過時(shí)，想對(duì)她說：我載你走吧！可是每一次這句話都不曾說出口。因?yàn)殛愋∶讖奈丛谝膺^我的存在。她急過之后，要么推著單車走，要么干脆將車子鎖在保衛(wèi)處邊上，走路回家。 這個(gè)時(shí)候，總會(huì)有人大聲喊道：“陳小米，我載你回家吧！” 開始的時(shí)候，一聽見這句話我心里就會(huì)緊上一緊，慢慢地就不再介意了。因?yàn)槲抑溃宏愋∶撞粫?huì)搭任何人的單車。她低著頭誰也不理，她寧愿走路回去！ 明知道是這個(gè)結(jié)果，我卻改不掉拔她氣門芯的惡習(xí)。在那個(gè)青澀的年代，有些事情總是顯得可笑而又單純。很多時(shí)候，我會(huì)裝成車子也壞了，不遠(yuǎn)不近地跟在她后面走著。見著她進(jìn)入家門后，立即飛速上車回家去，再晚天就黑了！ 仔細(xì)想想，同班三年，我竟沒有跟陳小米說過一句話。我很清楚，再不有所進(jìn)展，我們也許永遠(yuǎn)也沒有交談的機(jī)會(huì)了。因?yàn)轳R上就要畢業(yè)了，陳小米的成績(jī)非常好，她一定會(huì)去一個(gè)我無法到達(dá)的地方繼續(xù)學(xué)習(xí)！ （二） 那節(jié)自習(xí)課上，我終于鼓足了生平最大的勇氣，小心翼翼折好一個(gè)千紙鶴，慌亂地扔給了陳小米。那張紙上寫著：“小米，今天放學(xué)后我載你回家，好嗎？” 我不敢掉頭去看陳小米，我不敢想象她會(huì)做出怎樣的答復(fù)。就在我胡思亂想之際，一雙大手出現(xiàn)在了我面前，輕輕地敲了敲我的桌子，什么話也沒說就走了。我吃驚地看見，那手里拿的分明就是我扔給陳小米的千紙鶴！ 是我扔錯(cuò)了地方？還是扔的時(shí)候被老師發(fā)現(xiàn)了？或是陳小米暗示老師下來拿的？毫無疑問，我將受到懲罰，因?yàn)閷W(xué)校明文規(guī)定學(xué)生不得談戀愛！ 意外的是，老師并未找我的茬，只是在下課時(shí)輕輕對(duì)我說了一句：“馬上畢業(yè)了，別惹是生非！”我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭。再去看陳小米，她正低頭寫作業(yè)，一如既往的沉默。
那一天，我沒有拔陳小米的氣門芯，放學(xué)時(shí)經(jīng)過她的身邊，她正低頭檢查氣門芯。在抬頭的剎那，我發(fā)覺她那孩子般的眼神，滿是疑問地看著我。當(dāng)下臉一紅，慌亂地騎上單車走了。 我終于明白：喜歡上一個(gè)女生，注定是要是在她面前自卑的。 高考如期而至，考語文時(shí)，作文主題是青春無悔，題目自擬。我毫不猶豫地寫下了六個(gè)字：十八歲的單車！我將自己青春的傷痛一覽無余地寫在紙上，寫完過后，我感覺出自己的眼眶竟然濕潤(rùn)了。 那個(gè)暑假，我騎著單車逛遍了這個(gè)小城，卻再也不曾遇見陳小米。當(dāng)我領(lǐng)取到師范大學(xué)的錄取通知書時(shí)，我才知道，在一個(gè)多月前，陳小米已經(jīng)隨家人去了北京。因?yàn)橐呀?jīng)被北京的一所重點(diǎn)大學(xué)特招了，于是她爸爸在那買下房子，開始了新的生活。
（三） 再次回到母校，已是四年后的事情。我大學(xué)畢業(yè)，回到母校任教。一次同中學(xué)的班主任談起作文這事，他笑呵呵地說：“那些作文的內(nèi)容我已記不清楚了，只記得當(dāng)時(shí)我們班有兩篇作文題目是相同的，都是《十八歲的單車》。一篇是你寫的，另一篇是陳小米所寫。” 我怔了一怔，看著老師似笑非笑的表情，我突然領(lǐng)悟：他其實(shí)早已知道我那段朦朧的戀情。之所以會(huì)在那節(jié)自習(xí)課上，發(fā)現(xiàn)我寫給陳小米的字條后，委婉地告誡我不要惹是生非，僅僅是因?yàn)樗俏欢媒逃椒ǖ慕處煟?那晚上我特意請(qǐng)老師吃飯，酒過三杯，我們又談到了那節(jié)自習(xí)課的那張紙條。他笑著說：“雖然只有兩個(gè)字，可我一直都記著呢！” 我愣住了，忙問是哪兩個(gè)字！ “‘好的’！就這倆字，其實(shí)是陳小米傳給你的，當(dāng)時(shí)之所以沒找她談話，是因?yàn)樗桥愿窆缕В煽?jī)又好，怕影響她學(xué)習(xí)，這點(diǎn)你不介意吧？”老師端起酒杯，滿臉笑容！ 我傻傻地笑著，心里仿佛打翻了五味瓶，說不出什么滋味。那個(gè)晚上，借著雪亮的月色，我騎上一輛單車，去了一趟城南。一路上，我想象著車后帶著一個(gè)女孩子，一個(gè)叫陳小米的女孩子...... （選自《小小說選刊》2010年第3期）
（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．陳小米不搭任何人的單車，是因?yàn)樗郧楦甙粒幌牒蛣e人接觸。
B．“滿是疑問的看著我”一處是細(xì)節(jié)描寫，同時(shí)是一處伏筆，與后文老師告訴紙條真相相呼應(yīng)。
C．結(jié)尾處寫作者在月夜騎單車去城南，說明幾年來，作者一直在思念著陳小米。
D．陳小米在作文“十八歲的單車”中會(huì)表達(dá)對(duì)作者“我”的怨恨，因?yàn)椤拔摇币淮未蔚?破壞她的自行車。
E．小說中有多處心理描寫十分細(xì)膩和真實(shí)，增強(qiáng)了小說的感染力；情節(jié)安排上也跌宕起伏，出人意料。
（2）為什么作者弄壞陳小米的單車后，卻不像其他男同學(xué)主動(dòng)地提出載她回家？為什么“明知道是這個(gè)結(jié)果，我卻改不掉拔她氣門芯的惡習(xí)”？（6分）
（3）品味文中畫線句子：“我終于明白：喜歡上一個(gè)女生，注定是要是在她面前自卑的。”試分析人物“我”的心理。（6分）
（4）作者的班主任老師是不是一位懂得教育方法的教師？（2分）你如何看待老師當(dāng)年的作法？（6分）
參考答案：
11. （1）答案：B、E（答B(yǎng)給2分，答E給3分 ，答C給1分 ，答A或D給不給分）
解析：本題是對(duì)文本中人物心理、細(xì)節(jié)描寫、情節(jié)安排等方面的綜合考查。A項(xiàng)“她性清高傲”在文中沒有任何信息支持，屬主觀臆斷。陳小米之所以不坐其他人的車子，是她不喜歡他們。當(dāng)“作者”約請(qǐng)她的時(shí)候，她卻答應(yīng)了。C項(xiàng)，“我”騎車去城南，主要是想通過這種方式，回報(bào)一下陳小米當(dāng)年對(duì)自己的喜歡，抒緩一下心中的遺憾。至于作者這幾年來是否思念陳小米，與這次月夜騎車沒有多大關(guān)系。事實(shí)上“我”也可能已經(jīng)把她忘了。D項(xiàng)，從陳小米的紙條可見，她對(duì)“我”也有喜愛之情，所以不會(huì)對(duì)“我”的破壞行為產(chǎn)生怨恨。
（2）解析：本題主要是對(duì)主人公“我”性格特點(diǎn)的考查。
參考答案：第一問：因?yàn)椤瓣愋∶讖奈丛谝膺^我的存在”，而作者“我”同時(shí)也很自尊。（3分）
第二問：因?yàn)椤拔摇狈浅Ｏ矚g陳小米，所以想為自己創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，內(nèi)心期待奇跡出現(xiàn)。（3分）
（3）解析：本題主要是對(duì)小說中重要句子的考查。該句子是在矛盾沖突后的感慨，對(duì)揭示人物心理很有作用。
參考答案：自己喜歡的女生陳小米在“我”心中是一個(gè)很完美的形象，（2分）在“千紙鶴”事件中，陳小米的一如既往的沉默，讓“我”認(rèn)為，也許陳小米根本就不喜歡自己，所以有種“自卑”感。（2分）但這種自卑又是無怨無悔——命中注定的。（2分）
解析：本題實(shí)際是對(duì)小說主題的開放式考查，考查學(xué)生對(duì)小說主題的探究能力。這篇小說涉及了高中男女生產(chǎn)生戀情的話題，但作者本人并沒有點(diǎn)明什么主題，而是很讀者留下解讀的空間。
參考答案：甲：班主任是位懂教育方法的老師。（2分）（對(duì)老師看法分析探究示例，僅供參考）老師當(dāng)年的做法是正確的。（2分）他深知高考前夕談戀愛會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，影響高考成績(jī)，進(jìn)而會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。他能夠具體分析當(dāng)事人的性格特點(diǎn)，對(duì)男同學(xué)提出善意警告，而不對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行直接批評(píng)。（4分）
乙：班主任并不是位真正懂得教育方法的老師。（2分）（對(duì)老師看法分析探究示例，僅供參考）作為高三學(xué)生，男女生之間產(chǎn)生愛慕之情是很正常的。老師應(yīng)該創(chuàng)造性的采取正面輔導(dǎo)方式，讓這份情感產(chǎn)生積極作用，而不應(yīng)簡(jiǎn)單的采用沒收紙條和警告的方式扼殺這種交往，從而給當(dāng)事人帶來終生的遺憾。
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