《沁園春雪》課程教學(xué)設(shè)計

沁園春時間：2021-08-31 手機版

　　教學(xué)目的：

　　1．了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。

　　2．領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

　　教學(xué)重點：詞的思想內(nèi)容、精妙的語言

　　教學(xué)難點：詞的意境的理解

　　教學(xué)方法：

　　1. 朗讀法：豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過朗讀可以調(diào)動學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

　　2. 探討法：將一些重點知識拿來探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解

　　課時安排：安排 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　毛澤東是一位古典詩詞的愛好者，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”今天我們學(xué)習(xí)《沁園春雪》。

　　二、聽范讀，正讀音，感受氣勢。

　　1．教師范讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個字音。

　　2．檢查字音

　　沁qìn 數(shù)風(fēng)流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo

　　三、誦讀課文，理解詞意。

　　1．大家看上闋寫了什么內(nèi)容?

　　討論并歸納：

　　上闋主要描寫北國雪景。

　　2．哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?

　　討論并歸納：

　　“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。

　　3．那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?

　　討論并歸納：

　　從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。

　　4．那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的'畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來?

　　（可以讓學(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。）

　　5．祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢?

　　討論并歸納：

　　“惜秦皇漢武……射大雕”

　　6．作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、

　　（請幾位學(xué)生簡單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充。）

　　7．作者在評論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字?管到哪句?

　　討論并歸納：

　　“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。

　　8．結(jié)合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味?

　　先分組討論，請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。

　　學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。

　　9．在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?

　　有，“俱往矣……今朝”。

　　10．作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結(jié)合起來的?(從文中找出)

　　討論并歸納：

　　“江山如此多嬌……折腰。”

　　11．這句話在文中其了什么作用?

　　討論并歸納：

　　承上啟下的作用。

　　12、全班齊讀全詞，讀出感情。

　　13、背誦比賽

　　《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進行背誦比賽，看誰能在最短的時間內(nèi)背熟課文。

　　14、總結(jié)全文