一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】：能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說(shuō)出作者的觀察順序。

　　【過(guò)程與方法】：通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，激發(fā)用語(yǔ)言描述所見美景，強(qiáng)化將情感寄予景中來(lái)表達(dá)的意識(shí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說(shuō)出作者的觀察順序。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力。

　　三、教學(xué)方法

　　小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1.請(qǐng)學(xué)生背誦所學(xué)過(guò)的或者聽說(shuō)過(guò)的關(guān)于學(xué)的詩(shī)詞，由此引入新課。

　　2.用多媒體出示毛澤東生平以及本詞的寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對(duì)祖國(guó)北方壯麗雪景，心潮澎湃，過(guò)后便寫下了這首詞。

　　二、整體感知：

　　1.字詞：

　　多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。

　　難字：莽、嬈、競(jìng)、騷。

　　2.錄音范讀：

　　讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感。

　　三、深入研讀

　　1.學(xué)生齊讀，邊讀邊思考如下問(wèn)題

　　(1)上闋分幾層?寫法上有何特點(diǎn)?

　　明確：分三層。前三句概寫，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫，長(zhǎng)城、大河、山原，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然;動(dòng)靜結(jié)合;后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。

　　(2)前三句從哪個(gè)角度寫雪景?運(yùn)用了哪些寫作技巧描寫了景物的什么特點(diǎn)?

　　明確：總寫北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。

　　(3)“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么會(huì)像白象在奔跑?

　　明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！把┥健币?、蜿蜒、高低起伏而說(shuō)“舞”，“高原”因雄偉浩大說(shuō)馳?；o為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比!

　　請(qǐng)學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

　　明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!