【教學要點】

　　誦讀、領會、品評、鑒賞。

　　【教學時數】

　　1課時。

　　【教學方法】

　　互動──探究。

　　【教學過程】

　　師：毛澤東一生酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據中南海毛澤東圖書管理員統計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。

　　《沁園春·長沙》這首詞寫于1925年，當時毛澤東32歲，正是風華正茂的年齡。(見課本注釋，了解寫作背景)開頭三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這幾句詩的跳躍性很大，語序也有倒置的，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串連起來。請試一試。

　　師：在深秋時節，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去?！蔼毩ⅰ蹦芊窀臑椤罢玖ⅰ薄皝辛ⅰ钡?

　　生：不行?！蔼毩ⅰ辈粌H表明是詩人一個人，而且顯示了詩人中流砥柱的氣概。

　　師：對。聯系當時的背景，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤東，詩人身處險境卻能“獨立寒秋”，坦蕩從容。唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，尚記否?

　　生：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　師：這是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時寫的一首詩，表露了詩人與惡勢力決不妥協的心志。柳宗元是“獨釣寒江”，毛澤東是“獨立寒秋”，意境何其相似。當然，封建士大夫與革命偉人的胸襟又是不可同日而語的。