篇一：《木蘭詩》教學(xué)反思

　　我的基本思路是引導(dǎo)學(xué)生按照 “朗讀詩歌——了解情節(jié)——疏通文意——揣摩語言——體會主題——背誦積累”的步驟來欣賞這首樂府民歌，課前的也作了充分的準(zhǔn)備，但是在實際課堂組織教學(xué)當(dāng)中，效果卻不夠理想。課后認(rèn)真思考一下，最大的原因還是在教學(xué)方法上存在著問題，也許是作為一名新教師的關(guān)系，在這堂課的組織教學(xué)上我仍然使用了傳統(tǒng)的串講法進行教學(xué)，過分注重了教師的講授，而忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位作用，沒有充分的調(diào)動學(xué)生參與到課堂討論中來。通過這堂公開課，我的這個缺點毫無保留的暴露了出來，今后我在教學(xué)過程中要特別注意這一點，把課堂還給學(xué)生，真正使學(xué)生成為課堂的主角。

　　《木蘭詩》這篇課文我在教學(xué)設(shè)計中計劃用二個課時來完成，我將教學(xué)的重點放在了對課文字詞語句翻譯以及對課文主題思想的理解上。第二課時的教學(xué)，這就要求我在第一課時完成對全文的正音、字詞翻譯、音節(jié)停頓，進而將課文熟讀成誦的教學(xué)任務(wù)，以便第二課時展開對花木蘭人物形象、文章主題思想的解析。而在實際教學(xué)過程中，我在第一課時并未完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這就影響到了我第二課時的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生沒有真正讀懂課文，二是也影響到完成自己備課時確定的第二課時教學(xué)目標(biāo)，而我也沒有根據(jù)第一課時的授課情況對第二課時內(nèi)容及時做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這一點暴露了我作為一名新教師在教學(xué)經(jīng)驗上的不足之處，也可以說是我在教學(xué)準(zhǔn)備上存在不足。

篇二：《木蘭詩》教學(xué)反思

　　《木蘭詩》講述了一個流傳至今的經(jīng)典故事。這個故事對學(xué)生來說并不陌生，所以導(dǎo)入新課我就用美國動畫電影《花木蘭》中的片段，希望能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴，拉近學(xué)生和文言文之間的距離。另外我設(shè)計了多組競賽題目，目的是為了更好的鞏固學(xué)生對于課文內(nèi)容的熟悉程度，和加強他們的誦讀能力。