寫人作文講解之寫自己的參考段落15段
1.有一次，我做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，把一道應(yīng)用題只看了一遍就覺得很難，于是我用兩只手捶著自己的腦門，埋怨著說：我的腦子真笨！
（捶自己的腦門這個(gè)動(dòng)作寫得很好，很形象，寫出了自己惱恨的心理。）
2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴這就是我的肖像，讓我不好意思的是，我的字寫得和我的長(zhǎng)相一樣：眼睛大，鼻子塌，嘴巴小，用兩個(gè)字來概括，就是：難看！
（前面三個(gè)字的詞語很有特色，如果寫成其它的樣子，就不如它了。）
3.爺爺開心地笑了，我也跟著笑了。聽大人們講了那么多關(guān)于我小時(shí)候的事，我有點(diǎn)不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。
（幼年的事情當(dāng)然不一定記得的，但聽大人說說也很有趣。）
4.那天我回到家里，爸爸在專心地寫稿，媽媽在為我做棉衣，他們都等著我能把一個(gè)好消息帶回家。可我的考分像一顆炸彈，把家里的和諧氣氛全給轟跑了。爸爸寫不下去了，媽媽手中的針也不好使了。我羞愧得真想鉆進(jìn)地縫里去。更讓我羞愧的是，爸爸問我錯(cuò)在哪里，我竟回答不出！
（這一段有兩句句子寫得很不錯(cuò)，一句是比喻，一句是夸張，找一找，在哪里？）
5.媽媽正在廚房里忙得不可開交。我親昵地往上靠，撒嬌地說：媽，再給我這個(gè)數(shù)，好嗎？我伸出了5個(gè)手指。5元？媽先是一愣，而后啪地打掉我的手，不行！媽，我的好媽媽，你就開個(gè)后門吧！我有點(diǎn)小賴皮了。不行就是不行。媽的態(tài)度很堅(jiān)決。唉，我的希望成了肥皂泡！
（寫對(duì)話，如果再加上人物說話時(shí)的神情和動(dòng)作，那就更生動(dòng)具體了。這一段文章是一個(gè)好的例子。）
6.我攀折樹枝往上爬，三下兩下就爬到樹頂。看到黑油油的桑果，我趕忙摘了往衣袋里裝。看著衣袋里滿滿的桑果，我得意地抓住樹枝搖來搖去，大聲地唱著我自己編的兒歌。
（這一段文章里有動(dòng)作有聲音，使人讀了以后覺得好像就看到了當(dāng)時(shí)的情景一樣。）
7.我寫了半天，才不到二百字。我想寫，但再也無話可說，只得草草交了卷，坐在那里等著老師來批評(píng)我。可是出乎我的意料，夏老師看了后，用紅筆在我的本子上加了許多符號(hào)，我就按照上面的符號(hào)，一遍又一遍地補(bǔ)充和修改。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的寫作，我寫成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老師給我打了一個(gè)鮮紅的80分。
（鮮紅是一個(gè)描寫色彩的詞語，每一個(gè)描寫色彩的詞語都會(huì)為你的文章添美增色。）
8.我是一個(gè)普普通通的農(nóng)村孩子，一點(diǎn)特殊的地方也沒有。圓圓的元寶頭，烏黑的大眼睛，大大的招風(fēng)耳。我的性格和其他同學(xué)的性格一樣，天真活潑。愛好嘛，跟電影里的書呆子差不多，無論在任何場(chǎng)合，只要有書，我就抱著不放，非看完不可。
（元寶頭、招風(fēng)耳、書呆子，這些詞語都很有趣，是我們生活中的詞語，小作者把它們用到文章里來，增加了文章的生動(dòng)和情趣。其實(shí)，在我們的生活中，有著很多生動(dòng)有趣的詞語，我們完全可以加以選擇地在文章中使用。）
9.有一次，我看到一個(gè)和我年齡差不多的男孩子在馬路上騎自行車，瞧他那神氣勁兒，似乎在說：小姑娘，你敢騎嗎？我心里羨慕極了，回家吵著要學(xué)騎自行車。媽媽說：你還小，又是女孩，我沒空扶你，跌倒怎么辦？我就是不聽，硬是說服了媽媽，自己學(xué)著騎。雖然好幾次從車上摔下來，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起來再騎。經(jīng)過三個(gè)晚上的奮戰(zhàn)，我終于也能和男孩子一樣自由自在地騎車了。
（文中寫一個(gè)男孩子的神氣勁兒，用了似乎在說這樣的句式，很好。這樣就把男孩的驕傲勁兒更形象具體地寫出來了；同時(shí)，也堅(jiān)定了自己的決心。大家完全可以在自己的文章中模仿運(yùn)用。）
10.我生來好笑。媽媽說，我小的時(shí)候即使正哭著，忽然看到窗外飛過一只小鳥，也會(huì)含著眼淚笑起來。七歲那年我上了學(xué)，坐在雪白的教室里，聽老師講課的時(shí)候，我也是控制不住，總想笑。老師有時(shí)問我：你整天喜眉笑眼的，樂什么呢？我笑著說：我高興，在家媽媽、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老師、同學(xué)好，心里高興，就憋不住要笑。有時(shí)做錯(cuò)了事，老師或是同學(xué)批評(píng)自己時(shí)，我總是笑著說：是我錯(cuò)了，我今后一定改！
（第一句話是這一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要內(nèi)容先簡(jiǎn)練地說一說。其它的部分是舉例子，來具體說明中心句。比如，這一段的中心句是我生來好笑，那么以下的內(nèi)容就是舉幾個(gè)例子，來具體寫寫我是怎么樣生來好笑的。大家仔細(xì)地讀讀，小作者是不是這樣寫的。他舉了幾個(gè)例子？）
11.只見其他同學(xué)的字，老師給畫了不少紅圈，有五個(gè)的，有六個(gè)的，甚至有十個(gè)以上的'，而我的大楷上只有一個(gè)。那戴老花眼鏡的老師板著臉，沒好氣地說：你寫的什么字？都在亂涂。以后每天練一張！要不，你就退出書法興趣小組。我一聽，牛勁來了，我說：我偏不退！回到家里，我一狠勁，一個(gè)晚上就寫完了一本大楷本。以后，每天早晨起來，我一定練好五張大字才吃早飯。
（沒好氣、牛勁、狠勁、偏不退，這些詞語都是口語化的句子，非常生動(dòng)，也使文章顯得很親切。你的文章中有沒有這樣口語化的詞語？）
12.說我像男孩子，這話一點(diǎn)不假。凡是男孩子干的事，我總要試一試。喏，腿上這塊不大不小的傷疤，就是爬樹跌下來樹皮公公賞給的。
（最后一句話寫了一個(gè)細(xì)小的事情，但這一個(gè)細(xì)小的事情卻把我的特點(diǎn)寫出來了。另外，小作者的語言也開始變得幽默了，哪一個(gè)詞語能夠看出她的幽默？）
13.我人長(zhǎng)得小，手也長(zhǎng)得小。我的一雙小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看。可姥姥卻經(jīng)常念叨，說我長(zhǎng)了一雙笨手，我不解地問奶奶：為什么？奶奶說：你的指頭是荷包指頭，俗話說，尖指能，圓指巧，荷包指頭笨到老。我一點(diǎn)也不相信奶奶的話，非做個(gè)樣子給她看看不行，于是我什么都學(xué)著做。
（小作者很善于用疊詞，文章就顯得優(yōu)美而有文采，使人產(chǎn)生喜歡的感覺。另外，這段文字還引用了一首民間的俗話，增添了文章的情趣。大家以后可以學(xué)學(xué)這種引用的寫法。）
14.我開始做毽子了。先把布平均地分成六塊，再把兩塊布的一邊用手捏在一起，仔細(xì)地縫起來，一針一針，是那么扎實(shí)，眼睛緊盯著針尖，捏針的手都冒汗了，手也有點(diǎn)累了，但我決不求助于別人。毽身縫好了，我又在每個(gè)角上縫上些五顏六色的花布，一個(gè)漂亮的毽子誕生了。
（做毽子的過程寫得很完整。除此以外，小作者還寫了自己的性格，這就比別人要高一級(jí)了。你說是不是？）
15.何力，你再說一遍，你的卷子為什么沒有做完？張老師的嗓門又提高了兩檔，可是聲音有點(diǎn)發(fā)抖，雙眼緊盯著我。我昨晚做題目睡著了！這次我膽子微微大了一些，聲音也變高了一些，斜眼怯生生地望著老師，心想：反正是拼出去了，最多，站一會(huì)兒辦公室，寫一份檢討。教室里靜悄悄的，我這才發(fā)現(xiàn)大家的目光都集中在我身上，像是在看一個(gè)模特兒似的，我的臉一下變得通紅，恨不得地面裂開一條縫，讓我鉆進(jìn)去。
（文中有一段心理描寫，對(duì)于表現(xiàn)人物很有用處。它寫出了我膽子為什么會(huì)變大，和聲音為什么會(huì)變高的原因。最后寫我難為情的一句想象，也很不錯(cuò)。大家以后寫到自己同樣心情的時(shí)候，完全可以學(xué)用這句話。）
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