同學(xué)們，我們已經(jīng)疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩。先檢查一下朗讀作業(yè)完成情況。

　　點一生讀課文。

　　一生評議：她讀的很流暢，但前后語調(diào)一致，沒有區(qū)分悲傷、憂愁和喜悅的感情。

　　師：同學(xué)們讀的很不錯，評的也很不錯。這堂課我們要在理解人物的基礎(chǔ)上讀出對人物的感情，對朗讀提出了更高的要求。判斷對一個人該持有什么樣的感情，先要了解他，了解他都說了些什么，做了些什么，心里又在想些什么。下面我們來做一個連線練習(xí)。

　　代父從軍 5——6

　　辭官還鄉(xiāng) 3

　　征途想家 4——5

　　屢建戰(zhàn)功 1——4

　　一生上去連線，另一生上去作了修改，結(jié)論為：

　　代父從軍 5——6

　　辭官還鄉(xiāng) 3

　　征途想家 4——5

　　屢建戰(zhàn)功 1——4

　　師：打亂秩序后再整合信息，是一道有些難度的題，大家這么快就做好了，不錯。看看，情節(jié)的正常秩序是怎樣的呢?

　　生：代父從軍、征途想家、屢建戰(zhàn)功、辭官還鄉(xiāng)。

　　師：很好，思路很清晰。這就是詩中告訴我們的木蘭所做的一些事。不過這樣的粗線條還不足以讓我們的心跟木蘭貼近。這么一篇千古傳誦的名篇，這么一個廣受愛戴的女英雄，她身上一定有些什么東西是我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，擦亮靈魂的眼睛，從文里文外找一找感人的鏡頭，讀一讀精彩的片斷。

　　生：木蘭征戰(zhàn)回家時，“爺娘聞女來，出郭相扶將”的情景很感人。

　　師：能不能具體點?

　　生：我覺得此時她的父母一定年紀(jì)很大了，走路都顫巍巍的，還相互攙扶著出城迎接，他們盼望了這么多年，擔(dān)心了這么多年，木蘭回來，他們的心情一定很激動，邊走邊流淚。