教學方案

　　【教學目的】

　　1．通過朗讀感知詩歌的美。

　　2．了解木蘭詩這一文學形象，培養學生口頭語言表達及創造性思維的能力 。

　　【教學設想】

　　1．教學重難點

　?、偻ㄟ^朗讀體味詩歌的語言美、人物美。

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　　2．課時安排：一課時(40分鐘)。

　　【教學步驟】

　　一 導入新課

　　導語(見“教學實錄”)：

　　二 把握情節

　　1．學生散讀、概括主要內容。(明確：女扮男裝，替父從軍)

　　2．學生再讀，理清情節結構。(明確：決定從軍──踏上征程──沙場征戰──榮歸故里)

　　三 賞析誦讀

　　1．教師范讀，學生揣摩教師用了哪四種不同的感情朗讀全詩。(明確：決定從軍─—憂愁、苦悶、猶豫；沙場征戰─—凄婉又堅定；沙場征戰──悲壯豪邁；榮歸故里─—歡快喜悅)

　　2．學生揣摩體會，并闡述教師這樣朗讀的原因。

　　3．學生模仿、試讀，互評。

　　四 選點品析

　　木蘭榮歸故里部分。

　　1．教師配樂范讀。

　　2．學生揣摩如何讀出歡快之情。(明確：語速稍快，音調稍高，表情宜喜)

　　3．學生試讀。思考：作者如何表達歡快的氣氛和情感?(明確：動詞的連續使用和對偶、排比的修辭手法造成一氣呵成，一瀉千里的語勢)

　　4．師生共讀。

　　五 創造性思維訓練

　　1．詩歌講究文字的簡練，講究讀者的再創造，因而留下了空白處。

　?、僬埾胂竽咎m進屋換妝前后的不同神態變化。

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