小露珠課文原文

　　《小露珠》是一篇三年級的可以，大家都學過這篇課文嗎？以下是小編精心準備的小露珠課文原文，大家可以參考以下內容哦！

　　小露珠 課文原文【1】

　　夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　小動物們都喜歡小露珠。

　　一會兒，太陽公公披著云霞、爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”

　　《小露珠》說課稿設計【2】

　　各位老師好！我今天說課的題目是《小露珠》，下面我將從教學資源的分析、教學目標的確定、教學過程和板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、教學資源的分析

　　1、說教學內容

　　《小露珠》這篇課文是第五冊的一篇童話故事。這一課巧妙地采用了擬人化的寫作方法對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失進行了介紹，向同學們展示了活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的小露珠，表達了自然界動植物對小露珠的喜愛，以及小露珠無私奉獻、無怨無悔的心靈美的品質。課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，使文章讀來生動有趣。

　　2、說學生資源

　　因為學生在之前學過《蒲公英》、《三袋麥子》等童話故事，所以對童話這一體裁并不陌生，在教學過程中對于童話的特點就以回憶復習的方式將其揭示出來。學法上，將“學習的主動權還給學生”貫穿于整個教學過程中，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

　　二、教學目標的確立

　　根據課程目標以及三年級學生的年齡特點，我制定了本課的教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者比喻的恰當和用詞的準確。

　　2、學會本課生字。會用“越來越….越來越…”造句。

　　3、知道小露珠受動植物喜歡的原因是她不但外表美，而且心靈美。

　　三、說教學過程

　　（一）謎語揭題，激發興趣

　　首先出示謎語。將謎底“露珠”與課題“小露珠”對比，通過對比突出“小”字，初步體會露珠的可愛。

　　（二）抓住特點，圖文互補，感悟文本

　　接下來，以“分別畫出小動物們喜歡小露珠的原因和植物喜歡小露珠的原因。”這一主問題，貫穿2——6自然段的教學。這也是這篇課文的重點。首先由小動物們喜歡小露珠的原因引出文章的2、3、4小節，讓學生思考這三個小節的共同點，也就是都是比喻句，并讓學生勾畫出比喻詞和本體、喻體，并結合圖片的對比感悟比喻的恰當，從而體會到小露珠的外表美。同時，通過過渡語“不僅僅是這幾個比喻句用詞恰當，在這三個小節中還有一些使用準確的動詞呢”，引導學生找出本段中“蹦、爬、落”這三個動詞，進一步體會作者用詞的準確。因為這篇課文是要求背誦的，而這三個小節又是易出錯的地方，所以在此處設計了填空，學生可以直接上臺將詞填入正確的`位置。再由植物喜歡小露珠的原因引出文章第6段，通過觀察這句話的特點初步滲透比擬句的概念，并由小露珠滋潤花草樹木體會其內在美。

　　（三）關注文本是怎么寫的

　　對于小露珠的形成和消失，也就是文章的第1和第7自然段的教學主要以讀代替分析。滲透“不僅知道寫的是什么，還要知道怎樣寫的”的思路，將課文與小露珠形成和消失的一段科學介紹進行對比，從而讓學生在對比中體會課文語言的形象和生動。最后，以“雖然作者開頭介紹了小露珠的形成，結尾介紹了小露珠的消失，但都用了相同的句式。你找到這句話了嗎？”引出關聯詞“越來越…越來越……”并以填空形式完成造句。

　　四、說板書設計

　　15、小露珠

　　外表美

　　心靈美

　　好的板書就像一份微型教案，這課的板書正好揭示了這一童話的道理，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　以上就是《小露珠》的說課，謝謝！

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