《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讀后感范文
讀完一本經典名著后，相信你心中會有不少感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編精心整理的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讀后感1
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩人李白的名篇之一。詩作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風流倜儻的詩人送別畫。
每次吟誦李白的這首詩，我的腦海里就仿佛出現了繁花似錦的陽春三月，李白依依不舍地送朋友去揚州時的情景。特別是后兩句，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，真切地勾畫出李白當時雖然非常不舍得朋友離開，但他只能看著朋友乘坐的那葉小舟越來越遠，直到消失在藍天的盡頭。最后什么也看不見了，只有滔滔江水在遙遠的天邊奔流不息。
今天再次吟誦這首詩時，我忽然覺得自己能更深刻地體會李白當時的感覺，那就是：朋友情！昨天，我和爸爸媽媽從桂林飛往杭州的飛機晚點了，我非常郁悶，因為幾天的游玩非常累，我好想立馬回到家里睡一大覺。但后來我交到一位朋友。他要飛往上海，他乘坐的飛機也晚點了。剛開始，我們都抱怨飛機的晚點，但后來就聊起了旅途中的所見所聞，我們甚至還開玩笑說飛機晚點真好，能交到朋友。可是后來，他乘坐的飛機先到了，我們只好依依不舍地告別了。和他說完再見，看著他遠去的背影，我忽然就想起了李白的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”我也好舍不得朋友的。離去，但我知道，自己能做的只有祝福！
身邊的朋友，因為他們會在你渴的時候給你一杯水，當你摔倒時，他們就會來拉你一把，當你被難題困擾時，他們就會來提示你一下，幫助你解決，俗話說得好，“多一個朋友多條路”。所以我們更要珍惜我們身邊的朋友。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讀后感2
唐玄宗開元13年（公元725年），李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。
在襄陽，他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊。兩個人很快成了摯友。孟浩然熱情的款待李白，并留他住了10多天。
公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快的重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。此詩堪稱送別佳作。
孟浩然長李白12歲。在李白青年時期，孟浩然就已經是名滿天下的著名詩人了，他是李白成名之前的舉薦人。
后來李白也登臨黃鶴樓，放眼楚天，胸襟開闊，詩興大發，提筆正要寫詩，卻見崔顥的詩，自愧不如，只好說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”崔顥題詩，李白擱筆，成為佳話。
詩歌前兩句敘事，講述作者在黃鶴樓和老朋友辭別。在春光明媚的三月，老朋友坐著船順流直下到揚州去。那只孤單的小船越走越遠，帆影逐漸模糊，消失在藍天的盡頭，可是作者還久久站在江邊遠眺，不肯離去。
他心里一定有恨。在這繁花柳絮如煙的美好春天，本應和老朋友飲酒賞春，卻不得不忍受離別之苦。他心里一定對孟浩然有無限仰慕之情，羨慕友人像古人跨鶴飛天一樣青云直上，但自己卻不能同游，只能孤單地留在這凡間。沒有老朋友相伴，縱有無限春光，又有何快樂可言！他心里一定有無限的不舍之情。這不舍之情，就像那滾滾江水，連綿不絕，沒有盡頭。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讀后感3
王國維先生在其名著《人間詞話》中提出并用詞句精彩的闡釋了治學的三種境界。初讀時，正值血氣方剛少年時，不免心生向往。然而，年歲漸長，種種夢想逐漸塵封于繁瑣的生活中。幸而，在神圣的教學圣壇里，年少的夢想復活了！啟步啦！
一、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路
這是治學第一境──追求境，高瞻遠矚，望眼欲穿，是為自己設立崇高的追求目標。我并不是一個好高騖遠的人，挑戰古詩教學，實在是趕鴨子上架。當時學校里的新成員都必須在教學開放周上堂公開課，這也是我在學區內的第一次亮相。冥思苦想了好幾天仍舊毫無頭緒。寢食難安之際，偶然看到了山西李瑞英老師在全國閱讀教學觀摩課上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課的教學，頓悟：原來古詩是這樣教的呀！有味道！于是，我躍躍欲試！我找教研組長借來光盤一遍又一遍的看，把課上的每句話都記下來。每聽一遍我的嘗試熱情就高漲一分。
終于在熱血沸騰中，教學初稿誕生了！（這一稿，嚴格的說應該是李老師的課堂實錄）爾后，實踐，沒有指導老師，沒有多媒體，沒有動聽的音樂和真實美妙的圖象然而，在初出茅廬的我看來，那卻是一堂難忘的課！我通過自己扎實的語言功底，呼醒了我與孩子們之間的默契，這首千古名詩在我們的那堂課里化作了撥動心弦的音符，化作滋潤心田的涓涓細流。從那時起，開始對探索教學有了一種莫名的向往。現在回想起來，真的很感謝這位素不相識的李老師，是她引我走出落寞的困惑，登上古詩教學的高樓，雖然戰戰兢兢，但卻激起了我心里望盡天涯路的勇氣！
二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
這是治學的第二境──創造境，深思苦慮，孜孜以求，雖歷盡千百失敗，亦不灰心喪氣。有機會得到這一磨練的機會，體驗其中滋味，最應該感謝的是進修學校的老師們。
可說句心里話，現在回想起那一路的歷程，實在還有些后怕──為伊消得人憔悴，一點也不夸張啊！自己理論知識的缺乏，教學經驗的不足，想要上一堂成功的課，特別的古詩課，那是多么的困難的一件事啊！但在學區領導、老師的鼓勵下，特別是在麗紅老師的鞭策下，我咬著牙，迎難而上！
終于，初戰告捷！在惠東片區的比賽中，我憑借著語言的魅力，拿到了縣賽的入場券，也因此有幸得到了大師的指導。繼偉老師的開拓、少東老師的嚴謹、向陽老師的深刻、明珍老師的細膩、田華老師的獨特許許多多的老師都無私地把最寶貴的法寶傳授給我：要博采眾長，讓自己的底蘊更豐實；要讓課堂更加豐滿，以一帶多；要讓教學的形式更加豐富、新穎，引人入勝；要注意學法的.引導滲透，學有所得這些引導都讓在我一次又一次的柳暗花明中看到一個又一個寬廣而美麗的天空：我打開了通向教學圣殿的大門，像一只如饑似渴的蜜蜂，貪婪地吮吸著大師們的古詩教學的花蜜：于永正的《草》、李吉林的《望廬山瀑布》、孫雙金的《送別組詩》、王崧舟的《長相思》、盛新鳳的《江南春》、吉春亞的《游園不值》每一次的閱讀都讓我受益匪淺；我知道了古詩教學的多種方法：情境法、朗讀法、遷移法；學會了不同層次的古詩吟詠法；發現了文本中的許多空白點：旖旎的煙花三月、意蘊深遠的孤帆遠影，以及流淌在字字句句里的人間真情
雖然每一次的蛻變，每一次的成長都少不了絞盡腦汁的思索，少不了廢寢忘食的閱讀，少不了面對困難的無奈但是這期間我所吸收的氧料，我所得到的成長，都將是我教學生涯里，最珍貴的財富啊！因此，回首這一路的成長，我想說：衣帶漸寬終不悔啊！
三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處
這是治學第三境──成功境，不期而遇，獲人之未獲，成為一位擁有創造成果的幸福的人。此等境界當然還是我的等待。然而，在這堂課千折百回的尋覓中，我卻真的看到了燈火闌珊處那誘人的風景！
好多年前曾看了一期某奧運會游泳冠軍的訪談錄，其中有句話給我留下了許多的感嘆。她說，她真的很感謝游泳池，因為在那她找到了自己的人生！當時，我就心生艷羨：我是否也能像她那樣在某個地方找到我的人生呀？然而迷惘充斥在所有成長的歲月里。24歲那年，又看到央視著名主持人在自傳《時刻準備著》中寫到：24歲時，我在舞臺上找到了自己的人生。看完后，一股莫名的無助讓我不禁熱淚盈眶！
而今，當我站在三尺講臺上，胸有成竹地展現自己的才華，從容不迫地演驛心中的理想，熱情洋溢的感染學生的心靈時驀然回首間，我看到了在闌珊的燈火里，我企盼已久的人生舞臺，漸漸的拉開了帷幕；我的沉睡已久的夢想，也禁不住張開翅膀，翩翩起舞。
盡管如此，對我來說，仍然是路漫漫其修遠兮，但莫道前路無知己，只緣未到春深處，于是吾將上下而求索！
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