教材分析:
這是一首抒寫羈旅之思的詩。一隱一現(xiàn),一虛一實,相互映襯,相互補充,正構(gòu)成一個人宿建德江,心隨明月去的意境。是的,這“宿”而“未宿”,不正意味深長地表現(xiàn)出“日暮客愁新”嗎?“人稟七情,應(yīng)物斯感;感物吟志,莫非自然。”(劉勰《文心雕龍·明詩》)。孟浩然的這首小詩正是在這種情景相生、思與境諧的“自然流出”之中,顯示出一種風(fēng)韻天成、淡中有味、含而不露的藝術(shù)美。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):1、理解詩意,體會意境;
能力目標(biāo):2、有感情地朗誦古詩,書寫古詩;
情感目標(biāo):3、感受詩人的滿腔“愁緒”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)重點: 有感情地朗誦古詩。
教學(xué)難點:感受詩人的滿腔“愁緒”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
誦讀積累;
寫字紙;
NOTE BOOK 課件。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)“秋思”,意境導(dǎo)入 3分
1、出示《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》。
第三單元我們學(xué)了兩首古詩,誰來有感情地讀一讀?指名讀。
還記得這兩首詩有什么相似之處嗎?(都是寫在秋天,都表達了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。)
每一首古詩都有“詩眼”,就是能揭示詩的中心、點明詩人心境的字。請同學(xué)們試著找一找,你覺得這兩首詩的“詩眼”分別是什么?為什么呢?
孩子們,我要表揚你們,你們是在用“心”學(xué)古詩。
2、夜幕降臨,江中煙霧迷蒙,遠處行來一葉扁舟……今天我們要學(xué)習(xí)的是一首古詩《宿建德江》。
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