一、分步揭題，創設感情基調。

　　1、同學們，你們知道嗎？在我國現代文學史上最負盛名的文學巨匠，有著硬骨頭精神的人是--（板書：魯迅）

　　2、出示有關魯迅形象的投影。指名讀圖片下的文字說明。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他的一生都在追求真理，追求光明，堅持不懈地戰斗。

　　在魯迅逝世九周年即1945年時，他的侄女周曄寫了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。

　　3、相機板書：（我的伯父）周曄寫文章回憶他的伯父魯迅先生。魯迅又是我們廣大人民群眾所景仰的人，稱作先生。板書：先生。

　　4、學生崇敬地讀課題：我的伯父魯迅先生。

二、解詞析義，把握感情脈絡。

　　1、默讀課文，了解一下魯迅先生在他的侄女兒心中的形象是怎樣的？（閱讀后學生談了自己的初步認識。）

　　2、隨機學習生字新詞。你覺得哪個詞自己讀得最棒，請你清楚、自信地讀一讀。（學生躍躍欲試地。）

　　3、遇到不理解的詞語怎么辦呢？

　　（學生講可以用、聯系上下文等方法來理解。）

　?。?）學生動手，弄懂了囫圇恍然悟等字詞的意思。

　　（2）運用豐富的體態語，引導學生理解恍然大悟的意思。（學生饒有興趣）

　?。?）聯系語境弄懂追悼等詞的意思。有效地引導學生進入情境，在腦海中呈現人們追悼魯迅先生的場面：有的向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數不清的晚聯掛滿了墻壁，大大小小的堆滿了整間屋子（引導學生邊讀邊想）

　　（4）用找近義詞的辦法理解愛撫一詞的意思：

　　愛撫（疼愛、關心）

　　（由愛撫一詞，教者飽含激情地巧設過渡語：魯迅先生不幸逝世了，周曄再也得不到伯父的疼愛了，因而--）