一、導入新課，重視培養學生良好的讀書習慣和廣泛閱讀、搜集信息的能力。

　　師：今天，我們一起學習一篇課文(板書課題，邊板書邊講解“我的伯父魯迅先生”每個字的寫法，學生書空)，請讀課題，注意詞語之間的停頓。

　　師：同學們知道這篇文章是誰寫的嗎?生：周曄。

　　師：同學們都預習了課文了嗎?讀了幾遍?讀書都留下了痕跡嗎?(檢查同學們的書本，表揚了在書上做記號的同學，并就做規范記號提出自己的意見。)

　　師：作者周曄是魯迅先生的什么人?生：侄女。

　　師：周曄的父親是魯迅先生的什么人?生：弟弟。

　　師：魯迅先生原名叫什么?生：周樹人。

　　師：他的兩個弟弟叫什么?生：周作人，周建人。

　　師：周曄是周建人的女兒。同學們真了不起!通過預習，生字能掌握嗎?能讀準生字，是很重要的事。

　　于老師一開始就出示所學課文，簡練明白，并且把認真、規范地書寫漢字，準確、規范地朗讀等基本要求突出來，引起注意。有關作者的對話，既是對“伯父”一詞的理解，又擴大了知識面，潛移默化地引導學生廣泛閱讀，善于搜集信息，養成良好的預習、讀書的習慣。

　　二、初讀課文，了解學情，以學定教。

　　師：請大家再仔仔細細地讀課文，在你認為不認得的字、不懂得的詞句、你認為寫得精彩的句子下面做上記號。(學生齊讀。)

　　師：請各人讀各人的，放開聲讀。(學生自由、自主讀，邊讀邊做記號。老師巡視，收集學生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上。)

　　追悼囫圇吞棗“哈哈!還是我的記性好。”