教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，我采取反饋互動(dòng)的備課思路，采取分組合作學(xué)習(xí)的形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生的課堂活動(dòng)的密度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使合作學(xué)習(xí)的信息大容量，高頻率地在課內(nèi)互動(dòng)，使不同層次的學(xué)生的思維在合作中碰撞，在互補(bǔ)互促黨同提高。

　　我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下兩個(gè)部分：

　　第一課時(shí)：介紹魯迅的生平。初讀課文，理清層次。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一、二段，感受人民對(duì)魯迅的愛(ài)戴和魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)心。

　　第二課時(shí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)，理解含義深刻的句子，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。

　　本課教學(xué)以第二課時(shí)為主，內(nèi)容是學(xué)習(xí)談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭三個(gè)故事，總結(jié)全文，概括中心。在教學(xué)中，我力求通過(guò)合作學(xué)習(xí)這一形式，增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)反饋的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)效率。

　　⒈組內(nèi)成員的互相合作。

　　為了避免合作學(xué)習(xí)中的雜亂無(wú)序，課前，我本著條件均衡、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，將班級(jí)學(xué)生分成六個(gè)小組。每一個(gè)小組配備小組長(zhǎng)，組織協(xié)調(diào)討論，使說(shuō)的有次序，說(shuō)的內(nèi)容有小結(jié)，集體反饋、交流時(shí)，有代表承擔(dān)匯報(bào)小組討論的成果。

　　第二課時(shí)的教學(xué)，我由復(fù)習(xí)舊知引出全文總領(lǐng)句：為什么伯父會(huì)得到那么多人的愛(ài)戴并總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法讀書找疑互相質(zhì)疑合作解疑作為本課教學(xué)的主線。然后讓學(xué)生輕聲讀談碰壁的故事，找出疑難，做出標(biāo)記。再將不懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，向其他同學(xué)請(qǐng)教，經(jīng)小組討論篩選有價(jià)值的問(wèn)題。最后，小組內(nèi)合作解疑，各抒已見(jiàn)，有否定，有補(bǔ)充，最終達(dá)到共識(shí)。