教學《我的伯父魯迅先生》一文時，我采取反饋互動的備課思路，采取分組合作學習的形式，擴大學生的參與面，提高學生的課堂活動的密度，充分發揮學生的主體作用，使合作學習的信息大容量，高頻率地在課內互動，使不同層次的學生的思維在合作中碰撞，在互補互促同提高。

　　我將本課的教學設計為以下兩個部分：

　　第一課時：介紹魯迅的生平。初讀課文，理清層次。學習語文的一、二段，感受人民對魯迅的愛戴和魯迅先生對青少年的關心。

　　第二課時：繼續學習課文，進一步體會魯迅先生的高尚品質，理解含義深刻的句子，進行概括中心思想的初步訓練。

　　本課教學以第二課時為主，內容是學習“談碰壁、救助車夫、關心女傭”三個故事，總結全文，概括中心。在教學中，我力求通過合作學習這一形式，增加學生參與課堂學習的機會，創造一個互動反饋的交流環境，培養學生相互學習、取長補短的協作精神，提高學習效率。

　⒈組內成員的互相合作。

　　為了避免合作學習中的雜亂無序，課前，我本著“條件均衡、優勢互補”的原則，將班級學生分成六個小組。每一個小組配備小組長，組織協調討論，使說的有次序，說的內容有小結，集體反饋、交流時，有代表承擔匯報小組討論的成果。

　　第二課時的教學，我由復習舊知引出全文總領句：“為什么伯父會得到那么多人的愛戴”并總結上節課的學習方法“讀書找疑——互相質疑——合作解疑”作為本課教學的主線。然后讓學生輕聲讀“談碰壁”的故事，找出疑難，做出標記。再將不懂的問題在小組中提出來，向其他同學請教，經小組討論篩選有價值的問題。最后，小組內合作解疑，各抒已見，有否定，有補充，最終達到共識。