教學目標：

　　1理解詩歌主題和詩人的思想感情。

　　2學習對比的寫法，領會以形象化的語言說理的特色。

　　3感受詩歌的韻律，了解本詩嚴謹的結構、節奏與韻律

　　4理解本詩所表達的生死的關系，激發學生對人生價值的思考。

教學重難點：

　　詩歌所蘊含的哲理，以形象化的語言說理的特色

教學方法：

　　1.誦讀感悟法。指導學生反復朗讀，從語言入手，充分入境

　　2.評析欣賞法。充分調動學生的思維積極性，發揮其主體作用，暢所欲言。

　　本詩的內容和主題教師略作點撥，學生應不難理解。但要真正貼近詩人的心靈，引起共鳴，可能還有距離。只有多誦讀，在讀中去感受、去領悟，也許比“分析”更有效。詩中的哲理較易理解，但學生往往忽視形象的語言，須注意指導賞析。

　教學過程：

　　一．導入設計

　　1.學生：齊背魯迅先生的、名言“我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶、血?！?/p>

　　2.師：魯迅先生以他對人民的深沉博大的愛，為人民犧牲獻身的精神，贏得了無數人的崇敬和愛戴。在他逝世后，許多人以各種方式懷念他、贊頌他。1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日，詩人臧克家參觀了北京的魯迅先生的故居后，情不自禁，揮筆寫下了。

　　初中學生已學過魯迅先生的不少作品，通過背誦先生的詩句和名言，喚起學生對魯迅先生的感情，將會幫助學生更好地感受這首詩表達的思想感情。

二．研習課文

　　1.誦讀全詩，整體把握

　　a教師范讀(也可放音帶)，以自己真摯的感情感染學生。

　　b學生放聲朗讀。要求讀得流暢，讀出節奏，讀出感情，在讀中感知詩歌內容。

　　c指名有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。

　　明確：

　　語調：應讀得鏗鏘有力，每節詩的前兩句和后兩句應一抑一揚。2—7節的前兩句還應讀出諷刺的意味。

　　重音：如

　　有的人，騎在人民頭上：“啊，我多偉大。”有的人，俯下身子給人民當牛馬。

　　d思考:

　　詩中表達了詩人的什么感情？

　　這是一首哲理詩，你能初步談談自己的認識嗎？

　　將詩歌劃分為三個層次。

　　詩歌主要運用了什么表現手法？

　　詩歌教學應從誦讀入手，只有完全融化到詩里，一讀一思，一思一得，最后達到“使其言皆出于吾之口，使其義皆出于吾之心”的目的。四個思考題，從內容到形式，引導學生從整體上對全詩把握。詩的層次與手法較為淺顯，故在整體感知這一步解決。學生的表述可形式多樣，提倡借用古詩文表達，以提高學生的欣賞品味。