初中新課結束了，老師將三年所學的魯迅作品列成一張表（見右），布置了三項學習活動，請參與。

（1）活動一：經典重溫（2分）

　　讀完經典文學作品，總有一些場景、一些情節、一些人物的言行留在我們的心里，揮之不去。請你選擇下列中的一篇作品，就你最難忘的內容，仿照示例，續寫一句話，并寫出相應的課文題目。

　　七年級上冊：《風箏》

　　七年級下冊：《從百草園到三味書屋》《社戲》

　　八年級上冊：《阿長與山海經》

　　八年級下冊：《藤野先生》《雪》

　　九年級上冊：《故鄉》

　　九年級下冊：《孔乙己》

　　示例：一件長衫，盡顯迂腐落魄。（《孔乙己》）

　　一只風箏，彰顯自省精神。（《 風箏 》）

　　一聲老爺，喊出隔膜悲涼。（《 故鄉 》）

　　一片笑聲，盡現世態炎涼。（《 孔乙己 》）

　　一幅照相，寄托懷念感激。（《 藤野先生 》）

　　一條船舶，滿載純真快樂。（《 社戲 》）

　　一座荒園，盡顯童真童趣。（《 從百草園到三味書屋 》）

（2）活動二：觀點爭鳴（3分）

　　活動過程中，為讓同學們進一步了解魯迅，老師摘引了三句話（見下），組織大家探討魯迅是“絕望而反抗者”還是“希望而戰斗者”，請你也來發表觀點，并結合材料②③陳述理由。

　?、傥乙詾榻^望而反抗者難，比因希望而戰斗者更勇猛，更悲壯。（《致趙其文，一九二五年四月十一日》）

　?、谙Ｍ潜緹o所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（《故鄉》）

　?、凼裁词锹?？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。（《生命的路》）

　　答：我認為魯迅屬于絕望而反抗者，從“希望本是無所謂有，無所謂無的”“沒路的地方”可見魯迅認為希望是不確定的，現實缺少可走的道路；從對“路”的開拓開辟中可見魯迅認為必須反抗現實、實踐道路才可能創造希望。