一、 創設情景，導入新課：

　　教師展示《中國古代四大名樓》

　　老師：同學們，中國古代的建筑，氣勢宏偉，構思巧奪天工，許多名樓，更因名人題詩，神話傳說，流芳百世，現在我們就來認識一下《中國古代四大名樓》

　　學生：1.湖北武昌黃鶴樓

　　2.湖南岳陽樓

　　3.江西南昌泰王閣

　　4.山東蓬萊閣

　　老師：今天我們要學習的這篇文章描述的并非名樓豪宅，甚至可以說它是普通簡陋的屋子，作者拿它和諸葛亮的茅廬和西蜀楊雄的亭子相提并論。這篇課文的題目是什么呢？作者又是誰？

　　學生：《陋室銘》劉禹錫

　　老師：請同學們一起朗讀《教學目標》

　　老師：抽A讀《作家作者介紹》

　　老師：抽B讀《銘》

　　老師：（出示生字）請大家聽范讀后，根據書上注釋和工具書給生字注音，并劃出音節停頓“│”。德馨(? ) 簾青(? ) 鴻儒(?? )? 案牘(? ) 西蜀(?? ) 苔痕(? ) 調素琴(? )

　　學生：小組活動（生字注音和全文節奏）小組展示 組長批閱（一個組注音，三個組劃音節）

　　老師：抽學生讀（生字、節奏）?? 老師：抽三組學生讀ⅠⅡ Ⅲ 老師：抽全班齊讀

　　二、 課文理解

　　老師：請大家根據注釋，小組探討，說出加點字的意思，并翻譯課文，把譯文寫出來，記住。溫馨提示: 1、有仙則名；2、有龍則靈；3、斯是陋室；4、惟吾德馨；5、苔痕上階綠；6、談笑有鴻儒；7、往來無白丁；8、可以調素琴；9、閱金經；10、無絲竹之亂耳；11、無案牘之勞形。

　　學生：兩組上黑板展示字的注釋，三個組寫譯文ⅠⅡ Ⅲ

　　（組長批閱，其它同學在書上、本上完成此兩項任務，等待舉手回答老師的提問）

　　學生A主持：提問：（提問按每小題）

　　學生B主持：提問譯文（提問按ⅠⅡ Ⅲ）

　　老師：請大家把譯文一起讀出來。

　　三、課文賞析

　　老師：作者寫“陋室”，開頭卻用了十六個字來寫“山”、

　　“水”和“仙”、“龍”，目的是為了引出來什么？這種寫法叫什么？

　?。ㄋ故锹遥┪岬屡d）

　　（比興：失言他物而引起所詠之辭，如：甘蔗出

　　來節節甜；桂花盛開處處香）

　?。ㄕ故菊n件）

　　老師：作者從三方面來描述“陋室”

　　① 環境＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（景）

　　② 交友＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（友）

　?、?情趣＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸ㄈぃ?/p>

　　老師：1.來這兒的人多嗎？（不多）

　　2.都是些什么人呢？（鴻儒）

　　3.為什么要寫自己的朋友是“博士之士”，“高雅之士”呢？（以顯示自己的“德馨”）

　　4.朋友走了會很孤獨，孤寂嗎？（不，可以調素琴，閱金經）

　　5.室主人的志趣如何？（高雅）

　　老師：1.作者把自己的陋室和三國時諸葛廬和西蜀子云亭相比的作用？（以“廬”、“亭”比陋室，以“諸葛”、

　　“子云”自比）

　　2.表明了什么？（作者想從政治上和文字上干出一番事業）

　　3.可見作者是個什么樣的人？（有遠大抱負）

　　4.作者這樣寫是“蛇足”還是更進一層？（更進一層，是“德馨”的深化）

　　5.照應了文中哪一句？（惟悟德馨）

　　6.引用孔子的話起到什么作用？（點題：惟吾德馨）

　　7.讀過全文，我們能感受作者的品質？（身居陋室，卻有高潔傲岸的節操和安貧樂道的情操）

　　《陋室銘》課文結構：

　　四、寫作方法：托物言志、比興、對偶、引用

　　比喻起興：山、水喻陋室

　　仙、龍喻德馨

　　陋室不陋：環境清幽（景）

　　交往高雅（友）

　　生活恬適（趣）

　　古賢自喻：反潔（反向）點題

　　比喻? 托物言志?

　　起興? 反襯類比

　　安貧樂道高潔傲岸

　　[仿寫]教師銘?? 侯運成? 2017年3月

　　職不在高，盡責就行。

　　業不在大，守好就好。

　　平凡老師，教書育人。

　　上班騎車去，下班買菜中。

　　談笑在講臺，往來皆學生。

　　可以寫寫詩，懂英文。

　　無K歌之亂耳，無酒局之勞形。

　　遠有孔夫子，近有陶先生。

　　自己云：奮斗一生。

　　五、習題訓練（小組活動）

　　六、小結

　　七、布置作業