第一部分——教材分析
《李清照詞兩首》是人教版必修四第二單元中的篇目,這一單元選編的是宋詞,在人教版高中教材五個必修模塊中,這是唯一的宋詞單元。本單元選取的是柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品,四者基本完整地體現(xiàn)了宋詞的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)價值。李清照的詞《醉花陰》《聲聲慢》放在最后,屬略讀篇目,安排一課時完成教學(xué)。
《醉花陰》是作者南渡前的作品,抒發(fā)“相思閑愁”,《聲聲慢》是作者南渡后的名篇之一,寫詞人歷遭國破家亡夫喪劫難后的愁苦悲戚,是詞人晚年生活的真實寫照,也是時代苦難的象征。本課的學(xué)習(xí)將引導(dǎo)學(xué)生深入熟悉詩詞鑒賞的基本方法,為以后進(jìn)行詩歌與散文系列的選修打下堅實的基礎(chǔ)。
第二部分——學(xué)情介紹
通過本單元前面六首詞的學(xué)習(xí),學(xué)生對豪放派和婉約派的風(fēng)格特點已有了大體認(rèn)識,對詞的文體常識和基本鑒賞方法已有所掌握,同時,我所執(zhí)教的班級是文科班,對語文有著濃厚的興趣。
但李清照的作品學(xué)生接觸較少,學(xué)生可能不了解詞人的人生遭遇這對把握兩首詞中深層的感情內(nèi)涵有一定阻礙。
第三部分——教學(xué)目標(biāo)
基于以上教材地位、學(xué)情特點以及新課標(biāo)的要求,我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo):
①背誦這兩首詞,因為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生要背誦一定數(shù)量的名篇。
②通過反復(fù)誦讀,對比探究,品味意象,體會“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別,熟悉詩詞鑒賞的基本方法,學(xué)會知人論世。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“要加強誦讀,在誦讀中感受作品的意境和形象,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵和深層意義”,還提出要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,要學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法,學(xué)會知人論世,了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景等,加深對作家作品的理解”,依據(jù)這兩點所以我確立了教學(xué)目標(biāo)二,同時這也是本課的教學(xué)重難點。
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