一、 說教材

　　《如夢令》之“常記溪亭日暮”是H版八年級下學期第六單元每周一詩的其中一首。“常記溪亭日暮”一詞所記述的內容十分平淡，大意是講述詩人曾經飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內容一樣的平實、自然。它側重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分。

　　“昨夜雨疏風驟”也是她早期的一首作品，感情和意境的創造和上一首又不一樣。它寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小劇：晚風雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進屋卷簾。作者擁簾問，侍女卻隨口回答：海棠依舊;看著窗外被風吹得七零八落的紅花，作者頗覺不快，連聲責問：你可知道，枝繁葉茂的時候那紅花卻已經凋落了。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊。

　　這兩首在內容，意境的創造和所抒發的情感上有著不同之處，很值得好好去品味。了解了這兩首詞對于幫助走進李清照有著很大的意義。

　　二、 說學情

　　八年級的學生目前通過反復的誦讀，能大致理解詩詞表現的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達的真實情感。必須結合詞人當時的生平和時代背景，教師的適當指導品悟才能體會詞所表達的情感。學生可能會在品悟的“意象”(形象)的時候把握不準，而是對一個圖象有個感知的認識，這里需要教師的耐心帶著品悟。