《林清玄散文自選集》希望收錄學校應該教而教得不夠的觀念。例如重視多元的價值、尊重個性的差異、開展國際的視野、培養關愛的能力、面對挫折的態度等等。

　　《林清玄散文自選集》讀后感篇一

　　林泉，清歡，玄想，這就是林清玄。我最近在閱讀他的一本書，林清玄散文選集。這本書就像他的名字一樣，像林泉一樣清澈，讀了能品出清歡的滋味，文中有或濃或淡的玄想，這本書猶如是森林的一棵草，一棵樹，一朵花，一滴露融匯而成的，那么簡單，那么純樸，是本好書。我初讀目錄，發現里面有大大小小的故事短片，后來慢慢品讀，才發現每個片段里都有一個教育我們的觀念，其中的一句話“挫折，學習智慧;離散，學習成長;忍苦艱，人生才能顯現價值。”我覺得這就是這本書主要的教育理念。對于我們國家的教育非常有幫助。

　　其中，在卷二里的一篇“好的孩子交教不壞”這篇散文讓我深有感觸。它里面主要提倡的是“好的孩子教不壞，壞的孩子教不好”這個道理，然后舉了個例子，假如一個孩子是一粒榕樹種子，不管怎么培育，也永遠不可能被培育成最昂貴的紅豆杉。“紅豆杉可以做雕刻做家具等，平凡的榕樹又何嘗不能做風景，不能讓人在廟前乘涼呢”這句話讓我深有感觸，很多家長都希望自己的孩子成為紅豆杉，可有些孩子也許只是榕樹種子，那又怎樣呢?如果全中國都是紅豆杉，那誰來做榕樹?誰來做松樹?也許有些家長希望自己的孩子像別人一樣成功，所以經常和孩子說“你看誰誰誰多好，你也要像他一樣”這種話，我在盧勤的一本書中看到這句話“教育的目的，在于對不同的孩子發揮潛能，孩子接受教育的目的就是尋找最真實的自己。家長因該在乎的是你的孩子明天要比今天棒”。是啊，在如果孩子是榕樹種子，因為這些話會不高興，減弱了他本來對自己的自信，最后只能成為小榕樹，與其讓孩子成為不可能成為的紅豆杉，還不如讓自己的孩子成為大榕樹，不是更好嗎?鼓勵孩子比批評、責怪更好，不是所有孩子都可以嚴師出高徒的，有些時候，批評反而可以讓孩子變的叛逆。我相信，所有的孩子都是好孩子，只是有些時候有些貪玩，然后在批評中，反而學壞。讓我們別做任何東西，我們要做自己，每個人都有自己的好，自己的壞，那又怎樣呢?

　　讀了這本書，我收獲了許許多多，最重要的，是怎么做好一個“人”……