老人與海語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

老人與海時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

老人與海語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案推薦

　　一、談話導(dǎo)入

　　在與滇池一箭之遙的翠湖流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事。自20世紀(jì)80年代以來，每年冬天的早晨，車水馬龍的翠湖邊，徘徊著一個(gè)孤獨(dú)的老人。老人的名字──吳慶恒，10余年里，他節(jié)衣縮食，用微薄的退休金喂養(yǎng)著向他兒女一樣的海鷗們，守護(hù)著這群小精靈不受路人的傷害。

　　揭示課題：老人與海鷗(讀題)

　　二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，說說文章圍繞著課題主要寫了什么事?

　　(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。)

　　2、請(qǐng)你快速默讀課文，同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　出示句子：

　　朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對(duì)海鷗就像親人一樣。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情

　　(從哪兒看出老人對(duì)海鷗就像親人一樣?)

　　1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡(jiǎn)要批注。

　　2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

　　⑴ 喂海鷗：

　　抓住描寫老人動(dòng)作的放、退、撮，描寫海鷗的應(yīng)聲而來、掃，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

　　練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的.風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來。

　　⑵ 喚海鷗：

　　① 學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。

　　② 指名朗讀4至9自然段。

　　③ 三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

　　⑶ 談海鷗：

　　① 學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書)

　　過渡：教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：老人就這樣與海鷗親密相處，一年、兩年、三年、五年十多年過去了，就在我們見到老人的十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。(意想不到)能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

　　(出乎意料、出人意外、始料未及等。)

　　四、輕聲朗讀

　　1、整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感?用一個(gè)詞語(yǔ)來概括。

　　2、默讀14～，邊讀邊批畫：哪個(gè)鏡頭最使你感動(dòng)?邊讀邊做好批注。

　　3、師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的。

　　⑴ 鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。

　　(在這連聲鳴叫里，仿佛在說些什么?)

　　① 為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣?

　　(平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

　　② 師生對(duì)讀意想不到的事情發(fā)生了──

　　⑵ 鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

　　① 海鷗為什么要這么做?