老人與海教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的老人與海教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老人與海教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住描寫老人外貌、語言、動作的語句仔細(xì)品味，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　3、通過受到情感的熏陶，明白只有人類付出愛才能贏得動物的信任。

　　抓住課文的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品味，體會老人與海鷗之間深厚的感情。

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 齊讀課題。

　　2、 復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

二、提出質(zhì)疑，批注閱讀

　　1、瀏覽課文，劃出文中令人“意想不到”的情景。

　　2、交流：為什么會發(fā)生這樣的事？

　　3、出示要求，批注閱讀。

三、抓點(diǎn)研讀，感悟真情

　　（一）感：簡樸老人的愛鳥情結(jié)

　　1、讀句子，品悟“褪色”，體會老人的對海鷗的愛。

　　2、師配樂解說補(bǔ)充資料，生談讀后感受。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（二）看：與眾不同的喂食方法

　　1、圈出動作，感悟老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2、指導(dǎo)朗讀，想象畫面。

　　（三）聽：親昵呼喚海鷗名字

　　1、抓住“親昵”，體會“愛”。

　　2、學(xué)生談感受：從這聲聲的呼喚聲中你聽出了什么？

　　3、全班齊讀。

四、總結(jié)全文，感情升華

　　1、出示海鷗為老師送行部分，指名讀。

　　2、師生配樂合作朗讀。

　　3、練筆：他們大聲鳴叫著，仿佛對老人說著什么？

　　4、合作讀最后一段。

五、作業(yè)布置

　　1、閱讀課本第168頁選讀課文《軍犬黑子》，對比寫法上的異同。

　　2、搜集并閱讀人和動物之間的真情故事，辦一份手抄報(bào)。

　　21 老人與海鷗

　　喂 喚 談

　　老人 愛 海鷗

老人與海教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

　三、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

　　2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　3、課前預(yù)習(xí)課文。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、《一個(gè)真實(shí)的故事》歌曲。

　　2、海鷗的叫聲。

　　3、相關(guān)圖片

　四、教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

　　二、過渡，導(dǎo)入新課

　　和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《老人與海鷗》。（板書課題）

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？

　　2、小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。

　　4、思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

　　一部分（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。

　　二部分：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份

　　令人震撼的情

　四、再讀課文，質(zhì)疑

　　1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

　　2、小組交流。

　　3、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

　五、布置作業(yè)：書寫生字

　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了一個(gè)真實(shí)的故事《老人與海鷗》，請聽《一個(gè)真實(shí)的故事》。（播放歌曲，談感受）

　　2、今天，我們繼續(xù)研讀發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)老人與海鷗之間的真實(shí)故事。

　二、回顧舊知

　　1、師出示詞語 撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚(yáng)頓挫扇動翅膀

　　親昵說話肅立不動

　　嘖嘖稱贊白色旋渦

　　（1） 讀著這兩組詞，大家發(fā)現(xiàn)這兩組詞有什么特點(diǎn)嗎？

　　（2）你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫面？（老人喂海鷗，海鷗送

　　老人。）（3）兩個(gè)場景中，最讓你們意想不到的場景是哪個(gè)？為什么？

　三、品讀送別段，感悟海鷗情

　　1、課文是怎樣描寫這個(gè)場景的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到？

　　2、按順序交流：反饋交流找到的句子。（預(yù)設(shè)）

　　（1）意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　師：此時(shí)大不一樣的叫聲會是什么樣的？大不一樣的姿勢是什么樣的？

　　（2）海鷗們急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

　　（3）過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

　　a、結(jié)合生活中類似場合，從人的心情理解海鷗對老人的敬仰和愛戴，就像兒女一樣給老人守靈盡孝。

　　師：一群海鷗行動如此一致，不正是流露出它們對老人的敬仰和愛戴么？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。

　　b、學(xué)生有感情朗讀。

　　（4）、當(dāng)人們最后不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　a、海鷗向哪里撲過來？

　　b、為什么要朝遺像撲過來呢？為什么像炸了營似的朝遺像撲過來呢？

　　c、比較這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”？ d、讓學(xué)生帶著無奈、急切、焦慮的心情再來讀讀。

　　e、15-17這三個(gè)自然段里兩次寫了海鷗飛的樣子，理解“盤旋”和“旋渦”，這兩個(gè)詞的意思。

　　f、根據(jù)這兩段兩次寫到海鷗的鳴叫，設(shè)想海鷗似乎在說著什么？

　　g、讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。

　　師點(diǎn)撥：由此，你揣摩到作者是怎樣將海鷗對老人的情感寫具體的？（作者抓住海鷗這些意想不到的舉動進(jìn)行描寫，讓我們真實(shí)地感受到海鷗因?yàn)槔先说碾x世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界，我們感動于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。）

　　四、研讀談鷗段，感悟人鷗情

　　(一)、，假如當(dāng)時(shí)同學(xué)們就在翠湖邊上，看到這樣的情形，腦海里會冒出什么問題？