標點也是言語形式的有機組成部分,標點和文字的相輔相成,有時會構造出一個令人過目不忘的句子。琢磨那些極富個性化的標點和句式,往往能從中品味、感受作家的匠心獨運。
學習朱自清的散文《春》的時候,我們可以先讓學生去找文中的短句,如“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”,“看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著”等。然后讓學生讀一讀,思考這些句子中標點所發揮的作用。比如,寫成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”,“(雨)像牛毛、花針、細絲,密密地斜織著”,與原句所表達的意思一樣,但用這樣的句子形式,效果有何不同?在品讀中,學生慢慢體會到,用逗號把修飾語后置或前置,將它們獨立成小分句,起到了強調的作用;多用短句可以使文章在朗讀時停頓多一點,顯得節奏感更強,音調鏗鏘,還能表現春天景物都充盈著的躍動的活力,有利于表達出在春天來臨時人們喜悅而歡快的情感。
魯迅的《故鄉》中的有兩個段落第32和第57段,形式完全一致,簡短的句子中竟然用了5個標點符號,可謂小小標點,大大意蘊。
32段:這好極!他,——怎樣?……
57段:阿!閏土哥,——你來了?……
上課時,我和學生一起來研讀。
師:請看第32段和57段,把這兩段聯系起來,你發現了什么?
生:句式一樣,都用了五個標點符號,相對應。
師:巧合么?
生:不是巧合,應該是作者的有意為之。
師:我們結合上下文來討論討論。
生:32段的背景是“我”聽到“母親”說閏土要來后的一番話。
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